Федерации в качестве учебного пособия для студентов педагогических вузов


Ф.А.РАУ Исторический обзор развития организации помощи детям-заикам дошкольного возраста



Download 0,73 Mb.
bet3/53
Sana02.05.2022
Hajmi0,73 Mb.
#601673
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   53
Bog'liq
Л И Белякова, Е А Дьякова Логопедия

Ф.А.РАУ Исторический обзор развития организации помощи детям-заикам дошкольного возраста
До 1931 г. ни у нас в СССР, ни за границей не применялся коллективный метод исправления речи у детей-заик дошкольников и преддошкольников.
Заикание у детей дошкольного возраста рассматривалось как невроз, появившийся вследствие слабости нервной системы ребенка, и поэтому внимание врачей сосредоточивалось исключительно на укреплении его нервной системы.
Бывали случаи, что действительно укрепление нервной системы ребенка-заики приводило к ликвидации его речевого дефекта. Но это не являлось правилом, и часто заикание, возникшее у ребенка как невротическая реакция, настолько укоренялось, что даже, несмотря на укрепление его нервной системы, все же прогрессировало в своем развитии, принимая тяжелую форму речевого расстройства.
Проф. Сикорский говорит, что «заикание является детской болезнью», и действительно, по данным наших обследований, более 85% заик-дошкольников стали заикаться в возрасте от 2 до 5 лет, причем было установлено, что заикание, возникшее в раннем детстве, не было выраженным и лишь с годами принимало все более и более тяжелую форму.
Из этого видно, насколько важно оказание логопедической помощи в самом начале возникновения заикания.
До 1930 г. массовая логопедическая помощь оказывалась лишь заикам-взрослым и школьникам. Для заик же дошкольников не имелось ни детсадов, ни специальных логопедических групп, и они должны были дожидаться школьного возраста, чтобы иметь возможность получить логопедическую помощь.
В 1930 г. по инициативе проф. В.А. Гиляровского при нев-ропсихиатрической лечебнице им. Соловьева были открыты первые в СССР логопедические группы для детей-заик дошкольного возраста под названием «психоортопедической площадки». Здесь впервые был применен коллективный метод исправления речи у заик-дошкольников. К разработке плана организации занятий были привлечены проф. Ф.А. Рау и Н.А. Рау.
Вслед за «психоортопедической площадкой» с осени 1931 г. по инициативе Е.Ф. Рау была организована логопедическая группа для заик ясельного возраста при детской консультации Научного института ОММ Наркомздрава. Затем, в 1932 г., начали работу еще две дошкольные логопедические группы — при детской профилактической амбулатории Сокольнического района и при 5-м едином диспансере (Бауманский р-н.).
Обстоятельства, способствующие возникновению заикания
Заикание в большинстве случаев появляется в раннем детском возрасте от 2 до 5 лет. В этот период речь ребенка еще только формируется и легко может быть подвержена различным повреждениям и влияниям.
При анализе анамнестических данных об обследованных детях нами выявлены обстоятельства, способствующие возникновению заикания: 1) наследственное предрасположение; 2) соц.-бытовые условия и 3) органические повреждения.
Но эти обстоятельства не являются главными источниками появления заикания у ребенка. Источники эти скрыты в самой конституции ребенка. Иногда достаточно бывает незначительного толчка извне, чтобы дать повод к возникновению заикания.
Одним из основных моментов, способствующих возникновению заикания, мы считаем наследственное предрасположение. Заикание родителей или родственников ребенка, алкоголизм, сифилис, истерия и др. часто являются причиной слабой нервной системы ребенка и неустойчивости его речевого аппарата.
«Предрасположены к заиканию больше всего нервные дети, и, как правило, оно обостряется с обострением нервности», — говорит Иогихес в своей книге «Неврозы в детском возрасте».
Зачастую мы в своей практике встречаем целые семьи, страдающие заиканием. Но бывают также случаи, что в семье, где заикается кто-нибудь из родителей, из детей заикается лишь один, другие же дети говорят без всяких нарушений плавного течения речи. Это объясняется тем, что у детей, здоровых в речевом отношении, нервная система, а также и весь речевой аппарат более крепки и устойчивы. Подражание, а также и другие обстоятельства, могущие вызвать заикание, тут не оказали своего вредного действия.
Не менее важным моментом для возможного возникновения заикания нужно считать социально-бытовые условия жизни ребенка: тяжелая семейная обстановка, ссоры между родителями, пьянство, безнадзорность детей, целый ряд неправильных воспитательных приемов. Так, например, родители от чрезмерной ласки переходят к грубому обращению с ребенком, злоупотребляют детской речью в периоде ее формирования, т. е. нередко заставляют детей повторять сложные слова и фразы, находя забавным их коверканье. Этим только углубляется детское физиологическое косноязычие, часто порождается и заикание. Одной из наиболее частых причин, вызывающих заикание, являются испуг и страх (63,6%).
«Если даже у взрослого человека в минуту сильного страха и испуга появляются запинки в речи или бессвязное лепетание, напоминающее заикание, то у ребенка, когда его речь еще слаба и неустойчива, страх и испуг вызывают часто временную немоту, на 1—2 дня, а затем ребенок начинает говорить заикаясь» (Тяпугин).
Кроме того, существует еще целый ряд факторов, способствующих возникновению заикания, — это органические повреждения: мозговые заболевания, расстройства речевого центра вследствие травмы головы (удар, падение), присутствие глистов, аденоидные разращения, рахит, золотуха, нарушение деятельности органов внутренней секреции и т. п.
Все вышеописанные обстоятельства являются, так сказать, благодатной почвой для того, чтобы попавшее на нее семя дало росток. Поэтому в нашей работе большое внимание мы должны уделить профилактике заикания путем инструктирования родителей о методах воспитания детей, о необходимости правильного уклада семейно-бытовых условий, о своевременном посещении детских консультаций и т. п.
Влияние заикания на психику ребенка
«Заикание принадлежит к числу самых мучительных болезней», — говорит проф. Фрешельс в своей книге «заикание».
С начала своего возникновения заикание, если оно еще не резко выражено, не так раздражает ребенка, но, прогрессируя в своем развитии, оно скоро становится ребенку в тягость, начинает его мучительно раздражать. Это состояние особенно усиливается тогда, когда окружающие ребенка, не придавая заиканию значения как болезни, начинают его торопить и бранить, считая его неправильную речь шалостью. Возникшее заикание резко меняет поведение ребенка. Он становится раздражительным, капризным, озлобленным или же застенчивым, пугливым. Не имея возможности свободного речевого общения с окружающими, ребенок часто замыкается, предпочитая молчать, или прибегает к жестикуляции. Ребенок-заика, встречаясь с детьми, начинает ощущать разницу между собой и сверстниками. Часто случается, что дети над ним смеются, передразнивают его. От этого, конечно, заикание только ухудшается, заставляя ребенка все более и более сознавать свой недостаток. Зачастую на вопрос, обращенный к ребенку, он молчит и затем говорит: «Я не могу говорить». У 95% детей-заик, обследованных психоортопедической площадкой, были констатированы значительные изменения в характере, психике и поведении детей. Родители, приводящие детей в логопедические группы, в большинстве случаев жалуются на то, что с момента возникновения заикания у ребенка появились капризы, раздражительность, плохой сон, плохой аппетит, чего раньше не наблюдалось. Ребенку-заике трудно говорить, он не может свободно выразить свою мысль, свое желание. Чем больше он стремится избегнуть затруднения в речи, тем менее это ему удается, и он тяжело переживает свою болезнь. В результате под влиянием перенесения целого ряда психических травм ребенок становится замкнутым, необщительным, пугливым.
Типы заикания и виды дыхательного расстройства
Мы различаем следующие виды заикания:
1. Клоническое заикание — ребенок перед началом слова повторяет по нескольку раз один и тот же слог или звук (преимущественно из взрывных п, т, к, б, д, г) или же предпосылает начальному слову какой-нибудь гласный звук.
Например: со-со-со-со-собака, п-п-п-п-петушок, а-а-а-апельсин, и-и-и-и-и-кукла. Клонический тип заикания обыкновенно встречается в начале расстройства речи.
2. Тоническое заикание выражается в том, что ребенок делает длительные остановки и нажим на согласных и гласных звуках.
Например, п равда, т рамвай, яд умаю, С аша. А нюта.[1] Между клоническим и тоническим типом заикания наблюдаются два переходных типа: так называемые клоно-тонический и тоно-клонический.
В первом типе преобладают клонические судороги, во втором — тонические.
3. При клоно-тоническом типе заикания ребенок то повторяет по нескольку раз слог, гласный или согласный звук, как это наблюдается при клоническом типе заикания, то вдруг останавливается на каком-либо звуке, нажимает на него и никак не может произнести слова дальше.
Например: ма-ма-ма-мама, и я, м огу у-у-уупастъ. Причем тонус м огу часто сопровождается настолько сильным смыканием губ, что оно переходит в судорогу, а иногда даже заменяется другим звуком, например: М. бшиа (Миша).
4. При тоно-клоническом типе заикания преобладает тонус, т. е. длительные остановки и нажим на согласные, но появляется и клонус.
Например: к акая с егодня п-п-п-погода.
В отношении дыхания у заикающихся детей наблюдается два резких уклонения от нормального речевого дыхания:
утечка воздуха в начале, середине и конце слова (ребенок предпосылает слову или вставляет в него придыхательный звук вроде x или немецкого h);
речь при вдохе (инспираторная речь или речь на инспирации), при которой ребенок говорит в то время, когда вдыхает.
При первом и втором видах дыхательного расстройства речь ребенка часто сводится к хрипоте и шепоту.
Рау Ф. А. Перевоспитание речи. М., 1933, с. 4—8.



Download 0,73 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   53




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish