Федерации в качестве учебного пособия для студентов педагогических вузов

[13] Из составленного проф. Ф.А. Рау обращения к родителям детей, посещающих логопедические группы.


[14] Читать следует слитно, как одно слово (унастибылакукла), делая ударение на последнем слове.


[15] Ушинский К.Д. Собр. соч. Т. 2. РСФСР, М. —Л.: Изд-во АПН, 1949, с. 560


[16] Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960, с. 195.
[17] Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М.: Советская Россия, 1973, с. 120.


[18] Термин «экспрессивная речь» употребляется в двух значениях: а) воспроизведение речи в противоположность восприятия ее (импрессивная речь) и б) как речь, обладающая особой эмоциональной выразительностью. В нашей работе мы пользуемся термином «экспрессивная речь» в его втором значении.


[19] Индивидуальные занятия проводятся больными самостоятельно 3 раза в день.


[20] Под интонацией мы понимаем изменение высоты тона, силы и длительности звуков, придающих определенное значение живой речи и образующих звуковой строй предложений и более крупных единиц речевого общения. Подвижное соотнесение высоты, силы, длительности и перерывов в звучании образует такие элементы интонации, как мелодику, ударение, темп.


[21] В музыке звуки организованы во времени. Чередование звуков равными по времени долями образует в музыке равномерное движение (как говорят, пульсацию). В этом движении звуки некоторых долей времени периодически выделяются ударениями. Такие ударения называются акцентами. Доли, на которые приходятся акценты, называются сильными долями.


[22] Логопед должен на всех этапах использовать учебный речевой материал, начиная с простого (коротких правил, многократного проговаривания определений) и кончая развернутым пересказом заданной темы.


[23] Большинство авторов считает работы над интонацией заключительным этапом функциональной тренировки.


[24] В последующем через аутогенную тренировку вызывается контрастная форма речи № 2; в течение трехмесячного курса логопсихотерапевти-ческих занятий варьируются интонационные задачи контрастных и промежуточных форм речи.


[25] М. Зееман. Расстройства речи в детском возрасте. М., Медицина,