Диссертацияси бухоро 015 мундарижа кириш

биринчи йўл 
– ўқув –педагогик фаолият йўли бўлиб, у ўз ўқув 
предметини, педагогика, психология, методика фанларини илмий техникавий 
тараққиёт ва давр талаблари даражасида билишни назарда тутади.
-
иккинчи йўл – 
шахсий фаолият йўли бўлиб, у ўзига, ўз ишига, 
ҳамкасбларига, ўқувчиларга, уларнинг ота-оналарига бўлган муносабатини 
билдириб, ўз мавқеини тушуниши, ўз –ўзига баҳо бериш, ўз-ўзини англаш, 

---

66 
мустақил равишда билимини оширишга интилиш, ўзини –ўзи камолотга 
етказиш, бунёдкорликка, ижодкорликка, тадбиркорликка лаёқатини 
янгиликка мунтазам интилишини англатади. 
-
учинчи йўл – 
ижтимоий – педагогик фаолият йўли бўлиб, у ўқитувчи-
тарбиячининг ўқувчиларни, жамоани “кўра билишини”, ўқувчи ёшларнинг 
қизиқиши ва талабларини, улар дуч келадиган қийинчиликларни олдиндан 
англай олишини; ҳар бир ўқувчи-тарбияланувчининг индивидуал – 
психологик хусусиятларини илғай олишини; дарсда ва дарсдан ташқари 
тарбиявий тадбирларни ташкил қилиш бўйича билим, кўникма, 
малакаларнинг шаклланганлигини; турли ижтимоий – фойдали ишларга 
ўқувчиларни жалб эта олишини; фанга, ҳаётга, саъатга, ижтимоий-фойдали 
меҳнатга ҳавас уйғота олиш каби қо-билияти қирраларининг мавжудлигини 
англатади; 
-
тўртинчи йўл –
ахборот – коммуникатив фаолият йўли бўлиб, у 
ўқитувчи – тарбиячининг маълумот-ахборотга эга эканлигини; воқелик, 
педагогик оламдаги воқеа-ҳодисалар тўғрисидаги маълумотлар билан 
қуролланганлигини; 
ахборот 
ва 
коммуникатив 
технологиялардан 
маълумотлар ола билишини, уни ўз тафаккур элагидан ўтказиб, ҳамкасблари, 
ўртоқлари, ўқувчиларига етказа олиш қобилиятига эга эканлигини кўрсатади. 
Қайд этиб ўтилган ҳамда тавсифланган педагогик маҳоратни 
эгаллашнинг мазкур йўллари ўқитувчи-тарбиячи учун дастуруламал бўлиб, 
касб-моҳири бўлиш учун катта имкониятлар яратишга, ўқув-тарбия 
самарадорлигини оширишга амалий ёрдам кўрсата олади.