Диссертацияси бухоро 015 мундарижа кириш

ХУЛОСА 
ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ 
ИЛОВАЛАР
 
 
 
 
 
 
 

---

3 
КИРИШ 
 
Мавзунинг долзарблиги. 
Миллий мустақилликни мустаҳкамлаш ва 
ривожлантириш шароитида республикамизнинг ижтимоий – иқтисодий, 
сиёсий – маданий ва маънавий ҳаётида рўй бераётган ҳодисалар, уни жаҳон 
ҳамжиҳатлигига тезкор киришини, ҳамда ижтимоий йўналтирилган бозор 
иқтисодиётини шакллантириш борасида олиб бораётган ислоҳотларни 
тезлаштиришни талаб этмоқда. Буни амалга оширишнинг муҳим 
шартларидан бири мамлакат меҳнаткашларининг, ҳусусан ёшлар таълим – 
тарбияси билан шуғулланувчиларнинг касб малакалари ва маҳоратларини 
такомиллаштириш эҳтиёжини туғдирди. Зеро, бугунги кунда ахборотлар 
оқимининг кескин кўпайиши, ривожланиши, илмий – техникавий 
тараққиётнинг жадаллашувига, мавжуд педагогик – психологик, методик, 
амалий тайёргарликнинг маълум даражада “эскириши”га олиб келди ва бу ўз 
навбатида педагогик меҳнат билан шуғулланувчиларнинг касбий маҳорати, 
ижодкорлигини ривожлантиришга эътиборни янада кўпроқ қаратиш 
лозимлигини тақозо этди. Бу эътибор ва талабни амалга оширишнинг муҳим 
омилларидан бири, касбий маҳоратни такомиллаштириш технологиясини 
жорий этиш. Бунинг учун эса касбий педагогик тайёргарлик, таълим 
йўналишида 
педагогик 
маҳорат 
асослари 
фанини 
ўқитишни 
мукаммаллаштириш демакдир.
Маълумки, умумий меҳнат билан касб ихтисослиги ўртасида бевосита 
боғлиқлик мавжуд. Чинакам касбий моҳирлик даражаси шахснинг умумий 
ривожланиши билан тўғридан – тўғри боғлиқликда, алоқада бўлади. Зеро, 
касбни аниқ танлаш, унга бўлган қизиқишни орттириш, маҳоратли бўлишни 
уйғотади. Маҳоратли касб эгасининг маънавий дунёси бой, ишлаш 
қобилияти теран бўлади ва у ўз касби ёрдамида ўзига ҳам, бошқаларга ҳам 
катта фойда келтиради. Шунинг учун касбий маҳоратни шакллантириш, 
тарбиялашга ва ниҳоят уни такомиллаштиришга интилиш, уни керакли 
маълумотлар, ахборот(билим)лар, малакалар билан тўлдириб бориш шу 
куннинг, қолаверса таълим ислоҳотларининг долзарб масаласидир.

---

4 
Мазкур масаланинг долзарблигини педагогик назария ва тажриба яна 
қўйидаги ҳолат билан исботлайди: педагогик изланиш, таълимий ўқиш, 
ўқитишнинг меъёрий ҳужжатлари, дарсликлар, қўлланмалар, ахборот 
воситалари, қанчалик мукаммаллашган бўлмасин, педагогик амалиёт, таълим 
- тарбия ишларининг муваффақияти охир оқибатда педагог шахсига, унинг 
касб – кор маҳоратига боғлиқ. Эҳтимол, шу нуқтаи – назардан ҳам 
Республика Президенти Олий мажлиснинг биринчи чақириқ тўққизинчи
сессиядаги “Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори” 
мавзусидаги маърузасида “Тарбиячиларнинг ўзига замонавий билим бериш, 
уларнинг