Диссертация мавзусининг долзарблиги ва зарурати

УМУМИЙ ХУЛОСАЛАР

6
7
8
5
Педагогик мулоқот-касбий тафаккурни ривожлантиришнинг асосий воситаларидан бири ҳисобланиб, таълим жараёни субьектлари ўртасида биргаликдаги фаолият эҳтиёжларидан келиб чиқадиган боғланишлар ривожланишининг кўп қиррали жараёни сифатида, уларнинг биргаликдаги фаолиятининг мақсади, моҳияти ва мазмуни асосида ташкил этилади. Мулоқот жараёнида педагогик (ахборот узатиш), интерактив (ўзаро биргаликда ҳаракат қилиш) ва перцептив идрок этиш амалга оширилади
Педагогик мулоқотни амалга ошириш, танланган воситалар ёрдамида касбий тафаккурни ривожлантиришнинг мақсадлари ва мазмунига муваффақиятли эришиш ушбу алоқанинг: конструктив, коммуникатив-рағбатлантирувчи, эмоционал-тузатувчи, назорат қилувчи ва баҳоловчи, ахборот ҳамда таълим берувчи ва ташкилотчилик каби функциялар тўпламини амалга ошириш билан таъминланади
Педагогик мулоқот воситасида тиббий педагогика таълим йўналиши талабаларининг касбий тафаккурини ривожлантириш назарий, амалий тайёргарлик, педагогик амалиёт ҳамда мустақил таълим билан боғлиқ ҳолда яхлит ўқув-тарбия жараёнида амалга оширилиши лозим. Бу жараён тиббий педагогика таълим йўналиши талабалари билан педагогик цикл фанлар ҳамда “Тиббиёт педагогика таълим йўналиши талабалари касбий тафаккурини ривожлантириш” махсус курсимизни ўқитиш жараёнидаги ўқув машғулотлари орқали амалга оширилди
Педагогик мулоқот воситасида касбий тафаккурни ривожлантиришга қаратилган ижодий жараённинг воситалари сифатида педагогик вазифа ва топшириқлар - талабалар ўқув-билув фаолиятининг самарали натижаларини таъминлаш ҳамда уларнинг касбий тафаккур операциялари (таҳлил, синтез, умумлаштириш, тизимлаштириш, исботлаш, билимларни янги даражага ўтказиш) ни такомиллаштириш имкониятини беради

УМУМИЙ ХУЛОСАЛАР

9
10
Тиббиёт олий таълим муассасалари талабаларида педагогик мулоқот воситасида касбий тафаккурни ривожлантириш модели ишлаб чиқилди ва ушбу моделда: мақсад ва ушбу мақсаддан келиб чиқадиган вазифалар, касбий тафаккурни ривожлантириш функциялари, принциплари, босқичлари, педагогик шарт-шароитлари, педагогик жараённи ташкил этиш шакллари, методлари, усул ва воситалари, ривожланганлик мезонлари, кўрсаткичлари ва натижада касбий тафаккури ривожланган мутахассис ҳолатидаги ўзаро узвий алоқадаги жараён тавсифланди
“Тиббиёт педагогика таълим йўналиши талабалари касбий тафаккурини ривожлантириш” фани доирасида талабалар томонидан аниқ вазиятлар ечимини мустақил излаб топиш ва қарорлар қабул қилиш, предмет бўйича мавзу мақсади ва вазифаларига мос замонавий ўқитиш технологияларини мустақил танлаш ва ишлаб чиқиш, шунингдек, жамоавий-ижодий фаолиятни ташкил этишга йўналтирилган маъруза ва амалий машғулотлар талабалар касбий тафаккурини ривожлантиришга самарали таъсир кўрсатди. Талабаларни педагогик мулоқот воситасида мақсадли фаолиятга йўналтиришга доир иш шакллари (визуал, муаммоли, пресс-конференция, интерфаол маъруза машғулотлари, рефлексив изланиш, шунингдек, “ролли ўйин” “давра суҳбати”, тренинглар, коллоквиум амалий машғулотлари) ҳамда интерфаол методлар тизими ишлаб чиқилди