Дипломная работа по теории и методике обучения математике как вид научно-педагогического исследования

и началам анализа (на примере конкретной темы)

Примерное содержание. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по использованию лекционно-семинарской системы занятий. Семинар как активная форма обучения старшеклассников. Логико-дидактический анализ учебного материала конкретной темы, выявление целесообразности использования учителем школьной лекции и урока-семинара при проектировании изучения этой темы. Разработка системы уроков и опытная проверка методических рекомендаций по организации и проведению лекции и урока-семинара в рамках учебной темы.


Литература

1. 
   [54], [74], [75], [88].
   
2. 
   Вавилов В.В., Мельников И.И., Олехник С.Н. Задачи по математике. Начала анализа. – М.: Наука, 1990.
   
3. 
   В помощь учителю математики: Методические рекомендации по применению новых форм и методов преподавания математики в школе. – Горький: Изд-во ГГПИ, 1987.
   
4. 
   В помощь учителю математики: Методические рекомендации по применению активных форм при обучении математике в старших классах. – Горький: Изд-во ГГПИ, 1989, 1990.
   
5. 
   Зубкова Л.Н. Урок-семинар по теме «Производная и ее применение // Математика в школе. – 2001. - № 8.
   
6. 
   Перевощикова Е.Н. Урок-семинар по теме «Применение интегралов» // Математика в школе. – 1989. - № 3.
   
7. 
   Саакян С.М., Иванова Т.А. и др. Лекционно-семинарская система преподавания математики // Математика в школе. – 1987. - № 3.
   

Тема 17. Парная форма организации учебной деятельности как
один из видов общения при обучении математике


Примерное содержание. Анализ психолого-педагогической литературы, характеристика обучения как особого вида общения. Выявление специфических особенностей фронтальной, коллективной, групповой, индивидуальной форм учебной деятельности школьников. Установление возможности внедрения в процесс обучения парной формы работы на различных этапах усвоения учебного материала. Описание методики организации парной работы на уроках математики, различных вариантов проведения уроков с применением парной формы работы в сочетании с другими формами учебной деятельности. Проектирование уроков математики, предполагающих работу учащихся в парах, и анализ их апробации в период педагогической практики.


Литература

1. 
   Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М.: Педагогика, 1977.
   
2. 
   Борода Л.Я. Некоторые формы контроля на уроке // Математика в школе.-1988. - № 4.
   
3. 
   Вербицкий А.А. Человек в контексте речи. – М.: Наука, 1990.
   
4. 
   Границкая А.С. Научить думать и действовать. – М.: Наука, 1991.
   
5. 
   Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М.: Педагогика, 1989.
   
6. 
   Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991.
   
7. 
   Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Просвещение, 1980.
   
8. 
   Окунев А. Работа в парах сменного состава // Народное образование. – 1992. - № 1.
   
9. 
   Утеева Р.А. Формы учебной деятельности на уроке // Математика в школе. – 1995. - № 2.
   
10. 
    Цукерман Г.А. Виды общений в обучении. – М.: Пелена, 1993.
    
11. 
    Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
    

Тема 18. Методика организации уроков решения задач