Часть X issn 2072-0297

 
3.
 Мнение педагогов дополнительного образования
Пояснение диаграммы:
Таким образом, установлено, что данная проблема существует, действительно, следует отводить большее внимание 
подготовке учителей, знакомить с новыми стандартами и теоретической составляющей внеурочной деятельности и до-
полнительного образования.

---

1061
“Young Scientist”
. 
#24 (104)
. 
December 2015
Education
тание успешного поколения граждан страны, владеющих 
знаниями, навыками и компетенциями.
Кроме рассмотренных проблем формирования про-
фессиональной компетентности педагога, существуют 
ещё и такие, как отсутствие компетенций в области лич-
ностных качеств (эмпатийность и социорефлексия, са-
моорганизация и общая культура). Также существует ряд 
проблем, направленных на постановку целей и задач пе-
дагогической деятельности (не умение перевести тему за-
нятий в педагогическую задачу, вовлечь обучающихся 
в процесс формулирования целей и задач), организацию 
и педагогической деятельности (не умение устанавливать 
субъект-субъектные отношения, проводить педагогиче-
ское исследование).
Таким образом, рассмотренные проблемы не позво-
ляют говорить о достаточной грамотности и компетент-
ности педагогов дополнительного образования, рабо-
тающих с младшими школьниками. Для преодоления 
каждой из проблем существует ряд решений:
1. Знать основные модели внеурочной деятельности;
2. Знание теоретических основ в сфере ДО;
3. Грамотная работа в соответствии с должностной 
инструкцией и стандартом педагога дополнительного об-
разования детей и взрослых.
Внеурочная деятельность тесно связана с дополни-
тельным образованием детей в части создания условий 
для развития творческих интересов детей и включения 
их в художественную, техническую, спортивную и другую де-
ятельность. Связующим звеном между внеурочной деятель-
ностью и дополнительным образованием детей выступают 
такие формы её реализации как факультативы, школьные 
научные сообщества, объединения профессиональной на-
правленности, учебные курсы по выбору [4, c. 23–24].
В соответствии с рассмотренными актуальными про-
блемами формирования профессиональных компетенций 
педагога ДО, работающего в сфере НОО следует гово-
рить о том, что ему необходимо повышать свой профес-
сиональный уровень с помощью различных курсов, семи-
наров, лекций и других форм образования с ориентиром 
на достижение поставленной образовательной цели, 
а так же для того, чтобы избежать снижения качества об-
разования, ухудшения его эффективности.
Литература:
1. Гальковская, И. В., Мардвина Н. Д. Новые формы воспитательной работы как средство реализации оптимиза-
ционной модели организации внеурочной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС. / Муниципальное 
образование: инновации и эксперимент № 1, 20013.
2. Профессиональный стандарт педагога ДО детей и взрослых.
3. Рассказов, Ф. Д., Соловьёв Е. О. Работа педагогов по соблюдению эффективной внеурочной деятельности 
младших школьников. / Вестник ЧГПУ 12.02.20013.
4. Рыжкова, Е. М. Современные проблемы управления образовательной деятельностью и повышения компетент-
ности педагога и родителей.

---