Часть X issn 2072-0297



Download 2,89 Mb.
Pdf ko'rish
bet78/134
Sana09.03.2022
Hajmi2,89 Mb.
#487167
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   134
Bog'liq
moluch 104 ch10

1064
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Психология
появляется интерес к вопросам саморазвития, они заду-
мываются о профессиональном самоопределении и пусть 
пока это просто интерес без серьёзного обдумывания жиз-
ненных перспектив, самое главное — поддержать заинте-
ресованность детей, дать ответы на возникающие вопросы.
В подростковом возрасте выделяют два периода (по пе-
риодизации Эльконина Д. Б.): младший подростковый воз-
раст (12–14 лет), в котором ведущей деятельностью яв-
ляется интимно-личностное общение со сверстниками, 
и старший подростковый возраст, или раннюю юность 
(15–17 лет), где ведущей является учебно-профессио-
нальная деятельность (овладение системой научных по-
нятий в контексте предварительного профессионального 
самоопределения). Работа со старшими школьниками 
по профориентации строится с учётом вышеперечис-
ленных особенностей. Старшие школьники, по сути, мо-
делируют свой дальнейший образовательный маршрут, от-
ветственно подходят к выбору профиля обучения, будущей 
сферы профессиональной деятельности. Работу же по про-
фессиональной ориентации с младшими подростками сле-
дует выстраивать, учитывая их возрастные особенности.
Эльконин Д. Б. в качестве центрального новообразо-
вания младшего подросткового возраста рассматривал чув-
ство взрослости, через которое подросток сравнивает себя 
с другими, строит свои отношения с окружающим миром. 
Чувство взрослости — особая форма самосознания, ко-
торая заключается в том, что самосознание выступает 
как форма осознания своих социальных, а не индивиду-
альных качеств, то есть как социальное самосознание. [6, 
с. 14] Формирование чувства взрослости процесс важный 
для личностного развития подростков, которые начинают 
осознавать изменения в своём физическом и гендерном 
развитии. Для благополучного взросления важно ус-
ловия, позволяющие подростку проявить свою самостоя-
тельность, выразить себя через индивидуальную и коллек-
тивную деятельность. Стремление подростка к общению 
и совместной деятельности со сверстниками, желание быть 
в группе сочетается с не менее сильным желанием быть 
принятым, понятым, признанным, с желанием, чтобы 
группа выслушала его точку зрения, относительно отно-
силась к нему. Исходя из особенностей возраста, занятия 
по профориентации следует выстраивать, используя такие 
формы работы как групповые дискуссии, совместное со-
здание заданного продукта деятельности, самопрезен-
тацию, элементы проектной деятельности. Поддерживает 
интерес к занятиям активное использование интерактив-
ного оборудования (презентации, моделирование ситуаций 
с помощью скрайб-презентаций, наглядное представление 
информации по темам занятия).
В организации работы следует также учитывать 
ещё одну важную особенность возраста — у подростков 
появляется способность рассуждать гипотетико-дедук-
тивным способом (абстрактно-логически). Содержанием 
такого рассуждения являются высказывания подростков. 
Умение оперировать гипотезами — является важным до-
стижением возраста. [6, с. 20]
Развитие у подростков способности к рефлексии про-
является в интеллектуальной, социальной и личностной 
сферах. Ребята начинают предполагать, фантазировать 
по поводу своих планов на будущее во временной пер-
спективе.
Возрастная динамика изменения значимости раз-
личных мотивационных и целевых установок характери-
зует трансформацию смысла учебной деятельности уча-
щихся основной школы. На начальном этапе учебной 
деятельности подросток внешне ориентирован к учёбе 
взрослыми, ориентируясь при этом на нормативные со-
циальные образцы (добросовестность, дисциплиниро-
ванность). По мере взросления всё большую значимость 
в учебной деятельности приобретает ориентация на само-
реализацию (социальная и профессиональная успешность 
во взрослой жизни). [4, с. 14]
В программе развития универсальных учебных дей-
ствий для основного общего образования представлены 
требования к результатам формирования гражданской 
идентичности учащихся, где отмечается необходимость 
формирования потребности у учащихся в самовыра-
жении и самореализации, социальном признании, умения 
строить жизненные планы с учётом конкретных социаль-
но-исторических, политических и экономических условий.
Реализация программы психолого-педагогического со-
провождения воспитания и социализации обучающихся 
по направлению социализация и профессиональная ори-
ентация начинается с 5 класса. Программа реализуется 
во внеурочное время и на тематических классных часах. 
На занятиях младшие подростки расширят представления 
о мире профессий, получат информацию и практические 
умения, и навыки, которые будут необходимы им на этапе 
выбора профессии, при планировании своего дальней-
шего образовательного пути. Приобретут навыки кон-
структивного общения, работы в группе, навыки самопре-
зентации и толерантности.
В структуре занятий уделяется внимание групповым 
формам работы. Преимущества групповых форм работы 
очевидны: подросток осваивает при работе в группе новые 
умения, экспериментирует со стилями взаимоотношений; 
групповая форма работы облегчает процессы саморас-
крытия, самоисследования и самопознания учащихся.
В ходе реализации программы используются раз-
личные методики и технологии:
1. Игры, моделирование ситуаций (ролевые игры).
Игры дают возможность «примерить» ту или иную мо-
дель профессиональной деятельности и мотивируют под-
ростков на дальнейшее общение, способствуют поддер-
жанию интереса к темам занятия.
В качестве примера можно привести игру «Мне ин-
тересно». Участники садятся в круг, а ведущий встаёт 
в центре круга. Он предлагает пересесть всем тем, кто об-
ладает каким-то общим признаком: интересом, склонно-
стью к какому-либо занятию. Ведущий называет этот при-
знак и все, кто им обладает, должны поменяться местами 
(например, пересядьте все те, кто любит рисовать; зани-



Download 2,89 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   134




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish