Bolalar bog'chasida teatr va o'yin texnologiyasi. Seminar mavzusi: Maktabgacha ta'lim muassasasidagi teatr va o'yin faoliyati. Psixolog teatr o'yinlari

O'qituvchi 4-5 yoshdagi bolalar bilan ishlaydi  teatr o'yiniga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish, uni farqlashdan iborat bo'lib, u ma'lum bir o'yin turini (dramatizatsiya yoki rejissyorlik) afzal ko'rishdan iborat bo'lib, o'z-o'zini ifoda qilish vositasi sifatida o'yinga qiziqish motivatsiyasini shakllantirishdan iborat.

Bolalarning teatr-o'yin tajribasini kengaytirish dramatik o'yinlarni rivojlantirish orqali amalga oshiriladi. Yosh maktabgacha tarbiyachining o'zlashtirgan o'yin vazifalari va dramatizatsiya o'yinlarining deyarli barcha turlari o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun foydali va qiziqarli. 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan davrda bola turli xil stol teatrlarini: yumshoq o'yinchoqlar, trikotaj teatri, konus teatri, xalq o'yinchoq teatri va samolyot figuralarini egallaydi. Bolalar uchun ot minadigan qo'g'irchoqlar teatri (ekransiz va o'quv yilining oxirida ekran bilan), qoshiqlar teatri va boshqalar mavjud. Bolalar she'riy va nasriy matnlarga asoslangan spektakllarni namoyish etishadi (S. Marshak "Aqlsiz sichqonchaning ertaklari"; K. Chukovskiy "Chalkashlik" "), Barmoq tipidagi teatr ko'pincha mustaqil tanishtirishda ishlatiladi, agar bola tanish she'rlari va bolalar qofiyalari asosida improvizatsiya qilsa, uning nutqini oddiy harakatlar bilan bajaradi (" Buvisi bilan yashagan "; S. Mixalkov" Kittens "; L. Zubkova" Biz apelsin bilan baham ko'rdik ".

Biz og'zaki bo'lmagan vositalarni (yuz ifodalari, imo-ishoralar, pozalar, harakatlar) va intonatsion ekspressionizmni qahramonning qiyofasini, uning his-tuyg'ularini, ularning rivojlanishi va o'zgarishini etkazish qobiliyatini rivojlantiramiz (Mashenka o'rmonda yo'qolib qoldi - u qo'rqib ketdi, kulbani ko'rdi - hayron bo'ldi, ayiqni qanday alday olishni bildi, - Men xursand bo'ldim) xarakterning jismoniy xususiyatlarini, uning fe'l-atvorining ba'zi xususiyatlarini (eski bobosi kurashadi, lekin sholg'omni tortadi; nevarasi juda tirishqoq emas, qochib, do'stlari bilan o'ynashni xohlaydi; sichqon mushukdan shunchalik qo'rqadi, uni butun kuchi bilan tortadi). Qo'g'irchoqni "boshqarish" qobiliyati ham rivojlanadi: uni tomoshabinlarga ko'rinmas qilish, qo'g'irchoqni yoki rejissyor teatr o'yinidagi qo'g'irchoqni yoki harakat figurasini to'g'ri "olib borish", yurish, yugurish, sakrash, imo-ishoralar va harakatlarga taqlid qilish, salomlashuv va xayrlashish, kelishuv va kelishmovchilikni aks ettirish.

O'qituvchi o'yin mazmunini ixtiro qilish jarayonida ijodkorlikka qiziqishni rivojlantirishga va turli xil ifoda vositalaridan foydalangan holda mo'ljallangan tasvirni yaratishga e'tibor berishi kerak. Improvizatsiya qahramonlarning suratlarini tarjima qilish usullarini muhokama qilish va teatr o'yinining natijalarini tahlil qilish bosqichida ishning asosiga aylanadi. Bolalarni bir xil qahramon, vaziyat, syujetni turli yo'llar bilan ko'rsatish mumkin degan fikrga olib keladi. Rejani amalga oshirishning o'z usullarini ishlab chiqish, kattalarni nusxalash yoki boshqa bolaga taqlid qilish asosida emas, balki matnni tushunishingizga qarab harakat qilish istagini rag'batlantirish kerak.

Bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish, ya'ni. teatrning maqsadi bilan tanishish, Rossiyada uning paydo bo'lishi tarixi, teatr binosini tartibga solish, teatrda ishlaydigan odamlar faoliyati, ushbu kasblarning taniqli vakillari, teatr san'atining turlari va turlari (dramatik, musiqiy, qo'g'irchoq, hayvonlar teatri, klouning va boshqalar).

Ishlab chiqarish uchun murakkab matnlar. Ular chuqur ma'naviy ma'no va yashirin pastki, shu jumladan hazil bilan ajralib turadi. Teatr o'yinida ruslarning hayvonlar haqidagi ertaklari (Tulki va turna, Xare va kirpi), L. Tolstoy, I.Krilov, G.X. Andersen, M. Zoshchenko, N. Nosova.