Bolalar bog'chasida teatr va o'yin texnologiyasi. Seminar mavzusi: Maktabgacha ta'lim muassasasidagi teatr va o'yin faoliyati. Psixolog teatr o'yinlari
Download 64,56 Kb.
|
сахналаштириш диплом иши учун
|
Ko'rib chiqish: Teatr va o'yin faoliyati Bolalar bog'chasida. Tugallandi: Musiqiy direktor Pudovkina S.V. Emanjelinsk -2016 “Teatr sehrli dunyo. U go'zallik, axloq saboqlarini beradi Va axloq. Va ular qanchalik boy bo'lsa, shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi Bolalarning ma'naviy olamining rivojlanishi bor ... " (B.M. Teplov) Ma'lumotlar va stresslarga to'la dunyoda, bolaning ruhi ertaklarni - mo''jizalarni, befarq bolalik hissiyotlarini so'raydi. Agar bolalar bog'chasida va teatr tadbirlarida bo'lmaganida, bola qaerda o'zini anglay oladi? Unga ijodiy qobiliyatlarini kashf etishga yordam berish kerak. Teatr faoliyati bolaning hissiyotlari, chuqur his-tuyg'ulari va kashfiyotlarining rivojlanish manbai bo'lib, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Teatr faoliyati bolaning hissiy sohasini rivojlantiradi, uni personajlarga nisbatan hamdardlik, o'ynayotgan voqealarga nisbatan hamdardlik va bolani har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi. Bolalarning butun hayoti o'yin bilan to'ladi. Har bir bola rol o'ynashni xohlaydi. Bolaga o'ynashni, rol o'ynashni va harakat qilishni o'rgatish, shu bilan birga unga hayotiy tajriba orttirishga yordam beradigan bularning barchasi teatrga yordam beradi. Teatr pyesasi yoki teatrlashtirish - bu maktabgacha yoshdagi ijodiy o'yin turidir. Teatr faoliyati bolalarni nafaqat go'zallik dunyosi bilan tanishtiradi, balki ularga mehr-shafqat, ongli munosabatda bo'lishni rag'batlantiradi, tasavvurni, fikrlashni faollashtiradi va eng muhimi - estetik tarbiyaga yordam beradi. Teatr o'yinlari quyidagilardan iborat: Ijodiy dizayn; Rol Fitna;
Rol va tashkiliy harakatlar, munosabatlar. Ushbu tarkibiy qismlarning manbai atrofdagi dunyo. “O'yin - bu ulkan yorug 'deraza, u orqali atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalar, tushunchalar bolaning ma'naviy olamiga oqib chiqadi. O'yin - bu qiziquvchanlik va qiziquvchanlik uchqunini yoqadigan uchqun ... axloqiy va estetik tajribani keltirib chiqaradi, bu esa o'z navbatida munosib kayfiyatni, hissiyotlarni ko'taradi va hayotiylikni yaxshilaydi "- V.A.Suxomlinskiy. Teatr o'yinlari bolalarda xayolot, tasavvur, xotirani rivojlantirishga yordam beradi, ular samimiy hamdardlikni o'rgatadi: quvonch, qayg'u, g'azab, tashvish. O'yin orqali bola xarakterning hissiy holatini nafaqat yuz ifodalari, imo-ishoralar, intonatsiya orqali bilib oladi, balki ekspressiv vositalar yordamida turli xil his-tuyg'ularni etkazadi. Bolada teatr o'yinlarini o'zlashtirish jarayonida so'z boyligi boyitiladi, nutqning ovozli madaniyati shakllanadi, uning intonatsion doirasi kengayadi. Teatr o'yinlari bolaning hissiy salomatligini saqlash va hissiy buzilishlarning oldini olish vositasidir, bolani teatr o'yiniga qiziqtirish kerak, shuning uchun o'yinlar rang-barang bo'lishi va tarkib qiziqarli bo'lishi muhimdir.. Teatr o'yinida hissiy rivojlanish amalga oshiriladi: Bolalar hissiyotlar, qahramonlarning kayfiyati bilan tanishadilar; Ularning tashqi ifoda etish usullarini o'zlashtirish; Ular bu yoki boshqa kayfiyatning sabablarini bilishadi. Dramatiklashtirilgan o'yin nutqni rivojlantirish uchun ham juda muhimdir (dialoglar va monologlarni takomillashtirish, nutqning ekspressivligini o'zlashtirish). Va nihoyat, teatrlashtirilgan o'yin - bu bolaning o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi anglash vositasi. Bolalar bilan teatr faoliyati bilan shug'ullanar ekanmiz, biz o'z oldimizga bolalarimizning hayotini qiziqarli, mazmunli qilish, uni yorqin taassurotlar, qiziqarli narsalar va ijodiy quvonch bilan to'ldirishni o'z oldimizga maqsad qilib qo'yganmiz. Dramatizatsiya o'yinlarida bola "rassom" rolini o'ynaydi, og'zaki va og'zaki bo'lmagan ekspressiv vositalar yordamida mustaqil ravishda tasvirni yaratadi. Teatr faoliyati bolaga uyatchanlikni, o'zidan shubhalanishni, uyatchanlikni engishga yordam beradi. Bolalarning butun hayoti o'yinlarga to'la, har bir bola rol o'ynashni xohlaydi. Buning uchun guruhda sahna va spektakllarni o'ynash uchun teatr markazi tashkil etilgan (qo'g'irchoq teatri uchun ekran, qo'g'irchoqlar to'plami, kostyumlar, niqoblar, teatr atributlari). Guruhda turli xil teatrlar mavjud: soyali, yumshoq o'yinchoqlar stol teatri, "Repka" trikotaj teatri, "Kurochka Ryaba" barmoq teatri, flanelografda teatr. Burchak fotosurati. Qo'g'irchoq bilan ishlash nozik vosita mahoratini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga imkon beradi, bolalarni o'ynashga, rol o'ynashga va o'yinchoqlar bilan ishlashga o'rgatadi. Bolalardagi teatr o'yinlari juda yoqadi, chunki bolalar spektakllar qahramonlari bilan birgalikda haqiqiy hayotda mavjud bo'lgan hissiyotlarning butun o'yinini boshdan kechirishni o'rganadilar. Teatr o'yinlarida qatnashib, bolalar atrofdagi dunyo bilan tanishadilar, rol o'ynaydilar, bola barcha his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni boshdan kechiradi, qahramonning hayotini yashaydi. Spektaklga tayyorgarlik adabiy asarni tanlash bilan boshlanadi. Biz ko'pincha o'yinni sahnalashtirishda yordam beradigan ota-onalarni jalb qilamiz. Voqealar tez rivojlanayotgan, bolalar uchun jozibali belgilar ijro etiladigan, mo''jizalar sodir bo'ladigan, yaxshilik har doim yovuzlikni enggan, bolalar uchun bu o'yin, ota-onalar uchun esa bu bayram. Bolalar bilan birgalikda biz bolalar uchun spektakllar namoyish etamiz. Bolalar bunday tadbirlarda qatnashishdan juda mamnun. Ijodiy faoliyat jarayonida xato qilishdan qo'rqish hissi engiladi va bu jasoratni rivojlantirish, aqlli, aqlli, tez aqlli bo'lish qobiliyatini rivojlantirish uchun zarurdir. Ushbu mavzu bo'yicha ish olib borish orqali bolalar katta spektakllarning repertuarini yaratdilar: - "Qovurilgan tovuq"; - "Sholg'om"; - "Teremok" - "Uch kichik cho'chqa"; - "Mushuk uyi"; - "Zayushkinaning kulbasi" - "Bo'ri va etti bola"; - "Hayvonlar maktabi". O'quv mashg'ulotini qo'g'irchoq yordamida tashkil etishda o'yin motivatsiyasi yaratiladi: Pinocchio bolalarga harflar, raqamlar haqida aytib beradi; Mayya hasharotlar hayoti haqida kichik asalari, qo'g'irchoq bola bilan aloqa o'rnatishga yordam beradi, eng asosiy orzu ozgina tasavvur o'ynashdir, keyin bizni o'rab turgan hamma narsa: mebel, tosh, barglar har qanday ajoyib elementlarga aylanishi mumkin. Bola uchun o'yin - bu bo'lish usuli, dunyoni bilish va bilish usuli, keyin teatr o'yinlari san'atga qadam, badiiy faoliyatning boshlanishi. Shunday qilib, teatr faoliyati va bolalarning estetik tarbiyasi o'rtasida yaqin bog'liqlik mavjudligini ta'kidlash mumkin. Bundan tashqari, estetik rivojlanishning yorqin namoyishlari teatr o'yinlari yordamida ta'minlanadi. O'yin - dramatizatsiya haqiqatan ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi va maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashning samarali vositasidir. Menimcha, bolaning har tomonlama estetik tarbiyasi va rivojlanishini hisobga olib, kelajakda ma'naviy boylik, chinakam estetik fazilatlar, axloqiy poklik va yuksak intellektual salohiyatni uyg'unlashtiradigan shaxsni shakllantirishni ta'minlashga harakat qilaman. Teatr o'yinlarini odamlarning hayotiy tajribasini modellashtirish, uning ishtirokchilarini yaxlit holda: hissiy, intellektual, ma'naviy va jismoniy rivojlantiradigan kuchli psixo-mashq sifatida ko'rib chiqish mumkin. Bolalarning teatr faoliyati quyidagicha tashkil qilinishi mumkin: - tartibga solinmagan vaqtda ertalab va kechqurun; - faoliyatning har xil turlari (musiqa ta'limi, tasviriy faoliyat va boshqalar) bo'yicha mashg'ulotlar shaklida; - ona tili darslari va tashqi dunyo bilan tanishish doirasidagi maxsus darslar sifatida. Bolalarning kichik guruhlari teatr faoliyatining barcha shakllarida qatnashishi maqsadga muvofiq, bu bolaga individual yondoshishga imkon beradi. Studiyalar ishlarining natijalari (qo'l mehnati, tasviriy san'at, musiqiy ta'lim, teatr faoliyati) oxir-oqibat bitta "mahsulot" - kontsert, spektakl yoki ta'tilga birlashtirilganida foydalidir; bunday umumiy tadbirlarda har bir bola umumiy maqsad bilan birlashtirilgan jamoaning a'zosi bo'ladi. Birgalikdagi faoliyatda o'qituvchilar bolalarni, ayniqsa ularning fe'l-atvori, fe'l-atvori, orzulari va istaklarini yaxshiroq bilishadi. Badiiy obrazni idrok etish va yaratish xayol, teatr tomoshalari qahramonlarining quvonch va qayg'ularini his etish kabi qobiliyatlarni namoyon etishni talab qiladi. Har bir yosh guruhidagi bolalarning birgalikdagi va mustaqil teatr harakatlarining maqbul muvozanatini ta'minlash uchun teatr zonasi yoki ertakning burchagi, shuningdek, bola yolg'iz qolishi mumkin bo'lgan "tinch burchak" va ko'zgu oldida ba'zi rollarni "tayyorlash" yoki jihozlash kerak. spektakl uchun rasmlar va boshqalar. Teatr faoliyati sohasida turli xil tabiiy va chiqindilar, mato, kiyinish uchun kostyumlar bo'lishi kerak. Masalan, ushbu zonada 2 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar guruhida tanish ertaklarni teatrlashtirish uchun diqqatga sazovor joylar va o'yinchoqlar-hayvonlar burchagi bo'lishi kerak. 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun guruhda teatrlarning turlari, shuningdek spektakllar atributlarini ishlab chiqarish uchun turli xil materiallar va boshqalar kengroq namoyish etilishi kerak. Teatr faoliyatidagi mashg'ulotlar ham kognitiv, ham ma'rifiy va rivojlanish funktsiyalarini bajaruvchi bo'lib, hech qanday tarzda faqat spektakl tayyorlashga kirmaydi. Ularning tarkibi, amalga oshirish shakllari va usullari bir vaqtning o'zida uchta asosiy vazifani bajarishni ko'zda tutishi kerak: - nutq va teatr tomoshalari ko'nikmalarini rivojlantirish; - ijodkorlik muhitini yaratish; - bolalarning ijtimoiy-emotsional rivojlanishi. O'qish paytida bolalar uchun shunchaki badiiylik, o'qituvchining his-tuyg'ularining samimiyligi va chinakamligi kerak emas, bu ular uchun muayyan vaziyatlarga hissiy munosabat namunasidir. Eski maktabgacha tarbiyachilar yangi mazmunni mustaqil o'zlashtirishga xalaqit bermaslik uchun ko'proq xotirjamroq, hissiy jihatdan kamroq o'qilishi mumkin. Hech qanday holatda siz har qanday bosim, taqqoslash, baholash, qoralashga murojaat qilmasligingiz kerak. Aksincha, bolalarga o'zlarini ifoda etish, ichki faoliyatni namoyish etish imkoniyatini berish kerak. O'qituvchi uning harakatchanligi va yengilligi qo'rqoq bolani siqib qo'ymasligini, uni faqat tomoshabinga aylantirmasligini qat'iyan ta'minlashi kerak. Bolalarga "sahnaga" chiqishdan qo'rqish, xato qilishdan qo'rqmaslik kerak. "Rassomlar" va "tomoshabinlar" ga bo'linish qabul qilinishi mumkin emas, ya'ni doimiy ravishda ijro etadigan va doimiy ravishda boshqalarning "o'ynashini" tomosha qiladiganlar. Teatr tadbirlariga tayyorgarlik ko'rishda o'qituvchi asarni ifodali o'qishi kerak va shundan so'ng suhbatni nafaqat mazmunini, balki individual ifoda vositalarini ham tushuntiradi va tushuntirib beradi. Biror asarni diqqat bilan tinglash, voqealar ketma-ketligini yodlash, matnda bemalol harakat qilish va qahramonlarning suratlarini namoyish qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun siz "Siz bunga qo'shilasizmi?" Kabi muammoli vaziyatlardan foydalanishingiz mumkin, savollarga javob berish va nima uchun bunday deb o'ylayotganliklarini tushuntirish uchun bolalar matnni eslab qolishga "majbur bo'lishadi" ma'lum bir tasvirni ifodalash uchun. O'qilgan (yoki rivoyat qilingan) narsa haqida gaplashgandan so'ng, bolalarni uning alohida qismlari haqida gapirishga jalb qilgan holda, matnga yana qaytish kerak. Ekspresiv vositalarning xilma-xilligidan quyidagilar tavsiya etiladi: - ikkinchi yosh guruhda eng sodda obrazli-ekspressiv ko'nikmalarni shakllantirish (hayoliy hayvonlarning xarakterli harakatlariga taqlid qilish); - o'rta guruhda badiiy-majoziy ekspressiv vositalar (intonatsiya, yuz ifodalari va pantomima) elementlarini o'rgatish; - katta guruhda badiiy va obrazli ijro mahoratini oshirish; - maktabga tayyorgarlik ko'rayotgan guruhda tasvirni, nutqning va pantomimik harakatlarning ekspressivligini etkazishda ijodiy mustaqillikni rivojlantirish. Simulyatsiya harakatlarini (hayvonlar hayvonlari) bolalarga jismoniy tarbiya va musiqa darslarida, erkin faoliyatda o'rgatish mumkin. Musiqiy belgilar qahramonlarining harakatlarini harakatda etkazishga yordam beradi. Bolalarga og'zaki ifodalash vositalarini o'rgatish paytida tanish va sevimli ertaklardan foydalanish kerak. Teatr ishining dastlabki bosqichida o'qituvchilar sahnada xotirani, diqqatni va boshqa aqliy funktsiyalarni rivojlantirish bo'yicha mashqlarni o'z ichiga oladilar. Bunga ehtiyoj bolalarning sahna hayajonlarini engish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan texnikaning xususiyatlari bilan bog'liq. Aktyorlikning asosiy ko'rsatkichlaridan biri bu samimiylik, o'z his-tuyg'ularini sahnada namoyish etishda rostgo'y bo'lishdir. Bolalarning teatr faoliyatini bunday tashkil etish, har bir bola biron bir rolda o'zini isbotlash imkoniyatiga ega bo'lganda, o'ziga ishonch va ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Buning uchun siz turli xil texnik vositalardan foydalanishingiz kerak: - bolalarning xohish-irodasini tanlash; - eng qo'rqoq va uyatchan bolalarning bosh rollarini tayinlash; - rollarni kartalar bo'yicha taqsimlash (bolalar o'qituvchi qo'lidan belgi sxematik tasvirlangan har qanday kartani oladi); - juft rollarda o'ynash. Bu ikkita asosiy muammoni ko'taradi: - agar rollar barcha bolalar uchun etarli bo'lmasa, nima qilish kerak; - salbiy belgilarni kim o'ynaydi. Birinchi muammo darslarning kichik guruhlarini tashkil etishga (kichik guruhda 10-12 bola), juft rollarda o'ynashga yordam beradi. Bundan tashqari, o'qituvchi barcha bolalarni qamrab olish uchun qo'shimcha rollarni taklif qilishi mumkin. Ikkinchi muammo - salbiy belgilar rollarini ijro etish - biroz murakkabroq va aniq bolalarni chuqur, o'ychan kuzatishni, har bir bolaga individual yondoshishni talab qiladi. Ijobiy fazilatlar rag'batlantirilib, salbiylari esa qoralanadi, chunki bolalar aksariyat hollarda yaxshi, kuchli va qobiliyatli personajlarning rollarini o'ynashni istaydilar va yomon, shafqatsiz, insofsiz o'ynashni xohlamaydilar. Shu sababli ta'kidlash kerakki, teatr faoliyatida hamma narsa: bolalar ham, kattalar ham ijobiy, ham salbiy rollarni o'ynashga qodir san'atkorlar va ko'pincha salbiy qahramon rolini o'ynash ancha qiyinroq. Biroq, ba'zida bu shunday bo'ladi: teatr tadbirlarida faol ishtirok etish va o'ziga e'tiborni jalb qilish istagi bolani salbiy rollarni doimiy ravishda ijro etishga majbur qiladi. Asta-sekin, tasvir unga "yopishadi" va oxir-oqibat, bu bola uchun ma'lum bir munosabat shakllana boshlaydi. Shuning uchun bolalarning har biri salbiy va ijobiy rollarni o'ynashlari tavsiya etiladi. Kichkina aktyorning o'zi ustida ishlashimaxsus mashqlar shaklida bajarish tavsiya etiladi, ular o'qituvchi bilan o'rgangandan so'ng, bolalarning kundalik hayotiga o'yin shaklida kiritilishi kerak. Mushaklar kuchlanish mashqlari: - "chopish" o'tinlari; - juda "og'ir" chamadonni ko'taring. Mushaklarni bo'shashtirish mashqlari: - stulda "uxlab qolish"; - stulga o'tirib, qo'llaringizdan bir tomchi suv olib tashlang. - harakatni takrorlang. Barcha bolalar bir doira ichida turishadi. Qo'shningizning elkasiga tegizish uchun navbat bilan o'tiring. Boshingizni qo'shningizning yelkasiga qo'ying. Uy hayvonlari qo'shnisi. Tasavvur mashqlari: - bir-birlariga "qurbaqa" so'zlari bilan kublarni o'tkazish. Fikrlash va xotirani rivojlantirish uchun mashqlar: – "Biz qishloqdagi buvisiga boramiz": Barcha harakatlar asta-sekin, asta-sekin birlashadi. Biz Chux-Chux qishlog'idagi buvining oldiga boramiz (qo'llar poezdni ko'rsatadi) Stop shhh Zinadan pastga tushing, zinapoyaga chiqing (qo'llarini tizzalariga qarsak) Oo-oo (visor) ga borish uchun buvidan uzoqroq. Ammo kerak. Yuqoridan yuqoriga (tizzalar pop) Keldilar. Ular taqillatishdi. Taqillatmoq (taqillatmoq) Eshik ochiq y-y (eshikni oching) Kelinglar. Yuqoridan tepa. (tizzalar pop) Buvim bilan tanishishgan. O'pish. MC-MC (O'ngdan, chapdan o'pish). - "Suhbatlar": Bolalar aylanada turishadi. Ular ularga qaragan odamga bir qarash bilan qarashadi. Ular bir-birlariga bosh irg'adilar va joylarni o'zgartiradilar. Muhim: bir-biringizni yiqitmang, hosil bering; ular senga qarab turishganda sabr bilan kut. jimgina o'ynang. - "Bizning qizil gullarimiz": Bizning qizil gullarimiz (qo'llarni "Ilon" ga bog'lang) Gul barglarini to'kib tashlang. (ochiq kaftlar) Shamol biroz nafas oladi (Barmoqlaringizga zarba bering) Gulbarglar siljiydi (barmoqlarini qimirlatib) Bizning qizil gullarimiz (barmoqlarini bukish uchun) Gul barglarini yoping. Bosh silkitishi (2 dona) Sekin uxlab qoling. (1 kamer) Ertalab barcha gullar Gulbarglar yana ochiladi. Intonatsion ekspressivlikni rivojlantirish bo'yicha mashqlar: - "Biz pirogga pirog qo'yamiz"; Biz pirogga pirog qo'yamiz. (Yetib boring). Va uni pechdan oling. (Qo'llaringizni o'zingizga qo'ying). Tutun mehnatdan kelib chiqadi (Qo'lning pastdan yuqoriga dumaloq harakati). Juda yaxshi. (Palms up). U erda, o'rmonning orqasida (qo'lingiz bilan tomni ko'rsating) daryo (qo'lingiz bilan to'lqin kabi harakat). Beyker Bun yashaydi. (Katta qorinni ko'rsating). Ertalab u pirog (pirog pirogi) pishiradi, xushbo'y. (Inhale. Qo'llar yon tomonga.) Ushbu so'zlarni ayiq kabi takrorlang (past ovoz bilan, sekin, panjalarini yoyib). Eski buvilarning tipratikanlariga o'xshab ayting. (Tugri, qo'llar titraydi, ovoz titraydi, kinoyali ko'rinish). Tulkiga o'xshab ayting. (Panjalarini ko'rsatish, dumini silkitib, elkalarini qimirlatish, ayyor ko'zlarni yaratish). Sichqoncha kabi ayting. (Yupqa, baland ovozda, barmoqlaringiz bilan ko'rsating). - har xil intonatsiya bilan talaffuz qiling (iltifotsiz, beparvo, so'rab, talab qilsangiz va hokazo) so'zlarni oling: olib keling, yordam bering, salom va boshqalar Ijodiy mashqlar: – mening o'yinchog'im bilan o'ynash; Bolalarga o'yinchoqlar beriladi. Kim etishmadi - qarsak chalishadi. Musiqaga bolalar yurishadi va o'yinchoqlar bilan raqsga tushishadi. Musiqa tugadi. Bolalar: "Mening o'yinchog'im bilan sayr qiling" - o'yinchoqlari bo'lmagan bolalarga bering. - "Tozalashda va burishlarda." Musiqiy o'yinchoqlarga qoqilib sakrash; xumordan tortib to hmockgacha; urish, atrof atrofida - "Ko'p qavatli uy". Salom sichqoncha (qanotlarini silkitib) Salom qush (sichqonchaning panjalarini ko'rsating) Sizning katta uyingiz bor (qanotlarini silkitib) Kichkina emas (panjalari) Katta emas (tebranadi) Kichkina emas (panjalari) Sizda podval bor. (jimgina gapiring) Zamin (ovoz balandligini oshiring) Ikkinchi (undan ham kuchliroq) Uchinchi (balandroq) To'rtinchi (yanada balandroq) Va hokazo. ovozni kuchaytiradigan o'ninchi qavatga. Yulduz (juda baland) Keyin podvalga qaytib boring. (Asta-sekin tugatish) Podval (pichirlash) Bolalar plastmassalarini ishlab chiqarishni mashq qiladi: - "Bir paytlar birida ilon bo'lgan." Bir paytlar bir ilon bor edi (O'ng qo'li bilan pastdan yuqoriga qarab tekis harakat). Bir tomonga qaradi (cho'tkani o'ngga burang) Boshqa yo'l. (cho'tkani chapga burang) Hech kim yo'q. (Cho'tkani silkitib) Uzoqdan sudrab ketdi. (qo'lingizni pastga tushiring) Yana bir ilon sudrab chiqdi. (Chap qo'lning pastdan yuqoriga siljishi) U bir tomonga qaradi. (cho'tkani chapga burang) Hech kim yo'q. (cho'tkani silkiting) Boshqa yo'l. (cho'tkani o'ng tomonga burang) Hech kim yo'q. (cho'tkani silkiting) Uzoqdan sudrab ketdi. (qo'lingizni pastga tushiring) Ikkala ilon ham sudrab chiqdi. (Ikki qo'lingiz bilan silliq harakatlar) Bir tomonga qaradi (cho'tkani turli yo'nalishlarga burang) Hech kim yo'q. (cho'tkani silkiting) Boshqa tomonga qaradi. (Fırçalarni markazga aylantiring) "Assalomu alaykum, ilon, qalaysiz" "Bosh hali hamon buzilmagan" (boshqa tomondan aytadi) "Qani, qo'shiq aytamizmi?" "Qani!" "La la la" (ashula) Va endi past. "Siz yomon narsa kuylaysizmi?" "Yoq sen!" "Yoq sen!" "Siz" "Siz"
Avval kimni xafa qildi? "Siz meni" "Yo'q, sen men" Avval kimni urdi? "Siz meni" "Yo'q, sen men" Siz ilgari shunday do'st bo'lganmisiz? "Men do'st edim" "Va men do'st edim" Siz nimani baham ko'rmadingiz? "Unutdim" "Va men unutdim" Dramatizatsiya o'yinlari: - qartopu yasashni taxmin qilish; tish og'riyapti; qari buvi oqsamoqda; sovuq oyoqlar muzlashadi. Teatr o'yinlari: "Biz katta uy quramiz." Doira hosil qiling. Biz katta uy quramiz Biz unda hamma narsani birgalikda davolaymiz. Bolalar yig'iladi, eshiklar yopiladi. Eshiklar ochiladi, ertak boshlanadi. Taqillatmoq taqillatmoq (o'ng ko'zni musht bilan taqillatmoq) Taqillatmoq taqillatmoq (chap ko'zni taqillatmoq) To'satdan tashrifni kim taqillatyapti? Balki bizga quyon kelgandir? O'tish-sakrash. (Bunny kabi sakrash) O'tish-sakrash. Ehtimol, bema'ni ayiq? Yuqoridan yuqoridan, yuqoridan-yuqoridan. (Vrachni o'rash) Balki qizil tulki? Chop, chop chop. (panjalarini, dumini ko'rsating) Bu mo''jizalar! (Qo'llaringizni bir-biridan uzoqroq tuting). Bolalar bilan ishlash metodologiyasining eng muhim qismi - bu o'yinning yakuniy qismi. O'qituvchi: "Bizning chiqishimizda rollarni bizning guruhimizning ajoyib, xizmat ko'rsatgan artistlari o'ynadi: ro'yxatlar ..." va ota-onalar har bir ijrochini gulduros qarsaklar bilan mukofotlashlari kerak. Yakuniy qism: Men sizga darsda muhokama qilingan mavzuni eslataman. Men o'qituvchilarning savollariga javob beraman. Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan mashg'ulotlar. Ishning shakllari va usullari. Teatr faoliyatiga quyidagilar kiradi: Qo'g'irchoq shoularini tomosha qiling va ular haqida gapiring, o'yinlar - dramatizatsiya; Diktsiya mashqlari; Nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish bo'yicha vazifalar; O'yinlar - o'zgarishlar, majoziy mashqlar; Bolalar plastmassalarini ishlab chiqarish bo'yicha mashqlar; Yuzaki ifodalarni rivojlantirish uchun mashqlar, pantomima san'atining elementlari; Teatrshunoslik; Dramatizatsiya paytida alohida axloqiy mashqlarni bajarish; Repetitsiyalar va turli xil ertak va teatrlashtirish Zamonaviy uslubiy adabiyotlarni o'rganib chiqib, biz amaliyotga tatbiq etish uchun material tanladik, shuningdek ushbu materialdan foydalanib teatr va pyesa faoliyatiga qiziqishni kuchaytirish, bolalarning atrofdagi voqelik haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, ertaklarni ishonchli va ifodali tarzda qaytarish qobiliyatini oshirish mumkin degan xulosaga keldik. Tematik haftalar asosida teatr o'yinlarini istiqbolli rejalashtirish
Xulosa: Shunday qilib, katta guruhdagi musiqiy va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishini optimallashtirish bo'yicha olib borilayotgan ishlar quyidagilarni ko'rsatdi: bolalar xushmuomala, o'ziga ishonadigan bo'lib qoladilar; uyatchanlikni engish (og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini o'zlashtirgan); bolalar nutqi izchil, ifodali bo'lib, ularning so'z boyligi kengaydi; o'z his-tuyg'ularini ifoda etishni o'rgandilar, yanada hayajonli bo'ldilar; bolalar xotirani, talaffuzni, nutqni sezilarli darajada yaxshiladilar; ijodkorlik rivojlandi. Teatr nutqning hissiy rangiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, maktabgacha yoshdagi bolalarni muloqotda erkinlashtiradi, dastur materialini o'zlashtirishda yordam beradi. Download 64,56 Kb. Do'stlaringiz bilan baham:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish