Ayupova M. Yu

yodlashni o’rgansalar, ularga hikoya elementlarini o’rgatishni boshlash tavsiya 
qilinadi. Buning natijasida bolalar kichik hikoya mazmunini bir nechta gaplar bilan 
Etkazishga o’rganishlari lozim. Biroq, lug’at boyligining kambag‘alligi va nutq 
grammatik tizimining shakllanmaganligi tufayli bog’langan nutq mustaqil vazifaga 
ajratilmaydi. 
Tavsiya etilgan kichik hikoyalar, shuningdek ularga qaratilgan mashqlar bolaga 
minimum darajadagi nutq vositalarini o’zlashtirishlariga yordam beradi. 
Logoped kichik hikoyani 2-3 marotaba o’qiydi (yoki gapirib beradi) gohida 
hikoyada ishtirok etuvchi shaxs yoki predmetlarni rasmlarda namoyish qiladi. Sung 
logoped matnga oid savollar va mashqlar beradi. Topshiriqlar har bir bolaning 
nutqiy imkoniyatlariga mos holda tanlanadi. Pedagogning ixtiyoriga ko’ra barcha 
matnlar qayta o’zgartirilishi mumkin. 
 
Logopedning ish yakuni 
 
To’rtinchi bosqichda ko’zda tutilgan logopedik ish, bolalar tomonidan elementar 
so’zlashuv-maishiy nutqni egallashga yo’naltirilgan. Bolalar nutqi kommunikativ 
funksiyaga ega bo’lishi lozim. 
Bolalar birlik va ko’plikdagi barcha kelishiklar doirasida otlarni turlashni, 
alohida yaxshi tanish fe’llarni son va shaxs bo’yicha o’zgartirishni bilishlari zarur. 
Uch bo’g’inli va ayrim to’rt bo’g’inli so’zlarning bo’g’in tarkibi o’zlashtirilishi lozim. 
Tovush munosabati bo’yicha sirg‘aluvchi, shovqinli, affrikat, sonor tovushlar 
shakllanmagan holda qolishi mumkin. 
 
O‘qitishning beshinchi bosqichi – gaplar xajmini kengaytirish 
Murakkab gaplar 
Logopedik ta’sir ko’rsatishning asosiy vazifalari: