Axborot texnologtyalariuniversiteti mtgranova elvira aslam gvna, pozilova shahnoza xaydaraliyevna

Nazorat savollari:
1. Kasbiy pedagogik faoliyatga kirish fanining maqsadi va 
vazifalari nimalardan iborat.
2. Mutaxassis deganda nimani tushunasiz?
3. Oliy o ‘quv yurtlari o ‘quv rejasiga “Kasbiy pedagogika 
faoliyatiga kirish fani” qachondan buyon kiritilgan?
4. SOLO taksonomiyasi haqida nimalam i bilasiz?
1.2. Kasbiy-pedagogik ta’limning tarixi: muammolar va
rivojlanish istiqbollari
T a’lim jarayoni pedagogik jarayonning ajralmas, muhim 
qismlaridan biri boTib u о ‘qitish, bilim, ko‘nikm a va malaka hosil 
qilish masalalari bilan shug‘ullanadi.
T a’lim 
nazariyasi 
“didaktika” 
tushunchasi 
bilan 
ham 
ifodalanadi. “Didaktika” so‘zi grekcha “didasko” so‘zidan olingan 
b o ‘lib, “o ‘qitish, o ‘rgatish” degan m a’noni bildiradi. Didaktikaning 
o ‘rganish obyekti o ‘quv jarayoni, o ‘quv jarayonining rivojlanish 
qonuniyatlari, о ‘qitish tamoyillari, metodlari va shakllaridir.
T a’lim jarayonining asosiy mohiyati tarixan to ‘plangan ijtimoiy 
bilim va tajribani yosh avlodga yetkazish, avlodlar o ‘rtasidagi 
o ‘zaro bogTiqlikni m a’lum tizim orqali amalga oshirish boTib 
hisoblanadi.
Pedagogik jarayon 
- bu o ‘qituvchi va talaba bilimlarini, 
k o ‘nikm a va malakalarini amaliyotda q o ‘llasbni o ‘z ichiga qamrab 
oladi. Kasb ta ’limi jarayonida mazmun, o ‘qish, o ‘qitish, tarbiyalash 
asosiy bog‘lovchi komponentdir.
T a’lim bilish faoliyatining turi sifatida pedagogika fanida bir 
necha asosiy m a’noni anglatadi. Y a’ni bu: talabalarda bilim,
14

---

m alaka va k o ‘nikmalami hosil qilish: ularda dunyoqarash, fikr va 
e’tiqodlarni shakllantirish; o ‘quvchilaming muayyan darajada 
o ‘qimishli, madaniyatli, tarbiyali chin inson b o ‘lishiga erishish; 
ulam ing qobiliyatlarini o ‘stirishdan iboratdir.