Аспекты построения

Система функций

Функцией называют роль, которую выполняет элемент в со- ставе целого как для объединения элементов в систему, так и для успешной ее работы [395, с. 48].
Свойство целостности педагогического процесса выдвигает принципиальное требование об установлении взаимосвязи и взаи- мопроникновении функций при их характеристике и практической реализации. Кроме того, построенная система функций, по нашему мнению, должна обладать свойствами:

• 
  содержательной полноты — обеспечивать решение исследуе- мым феноменом всего спектра педагогических задач;
  
• 
  целевого соответствия — отражать основное назначение данно- го феномена в педагогической действительности;
  
• 
  определенности — обеспечивать потенциальную реализуемость в условиях современного образования функций, включенных в систему;
  
• 
  комплексной замкнутости — образовывать полный цикл полу- чения необходимого результата;
  
• 
  компенсаторной гибкости (взаимозамещения) — определять возможность нейтрализации недостатков осуществления одних функций, использованием других.
  

Построение системы функций предполагает выделение так называемой основной функции, центрирующей вокруг себя все
остальные и устанавливающей логику их реализации. Данная функция выполняет роль системообразующего фактора, обеспечи- вающего получение эмерджентных свойств системы в целом. По- этому основная функция оказывается связанной со всеми осталь- ными, в то время как связи между не основными функциями не всегда присутствуют.
Определение основной функции осуществляется исходя из на- значения исследуемого феномена и тех точек зрения, с которых рас- сматриваются его особенности. Остальные функции по их роли в исследуемом процессе могут быть равнозначными или находиться в сложных иерархических отношениях. В любом случае взаимосвязь между ними должна быть установлена достаточно определенно.


Схематическое изображение системы функций, как правило, ограничивается представлением их названий, указанием основной из них, которая располагается в центре, и установлением меж- функциональных связей. Обобщенная схема системы функций представлена нами на рис. 30.
Рис. 30. Система функций, выполняемых исследуемым феноменом
Характеристика каждой функции дается исследователем в ас- пекте ее назначения, содержания, требований к реализации, крите- риев и условий эффективности. Кроме того, обязательным являет- ся представление технологии развертывания каждой функции в педагогическом процессе с указанием методов и приемов, средств и организационных форм работы.