|
Mavzu: Lesson 30
Grammar: Little, few, much, many
-
Jamlovchi otlar(ko’plik shaklini yasovchi otlar)
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
-
- Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan Grammatik mavzuni( Jamlovchi otlar) yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Grammatik mavzu bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Grammatik qoida yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Jamlovchi otlar olmoshlari ishtirokida gaplar tuzishadilar
-
Jamlovchi otlar olmoshlarini Grammatik holatida qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda topik tuzib chiqadi.
-
Jamlovchi otlar olmoshlarini misollarda mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
PRONOUNS MANY, MUCH; FEW, LITTLE
many, much - ko’p few, little - oz, kam
Many, few donalab sanaladigan predmetlar bilan ishlatiladi;
much, little donalab sanalmaydigan predmetlar bilan qo’llanadi.
many books, many tables; few books, few tables.
much work, much air; little time, little water.
My friend has many books at home.
I drink much coffee in the morning.
I have few letters on my desk today.
My mother drink little tea in the morning.
Ex. 1. Many, much, few,little olmoshlariga e‘tibor berib tarjima qiling.
1. I read very many English books. 2. I have got few letters on my desk today. 3. I drink little coffee in the morning. 4. Does your son read much? 5. She has not much time.
Ex. 2. Nuqtalar o’rniga few, a few, little yoki a little olmoshlarini qo’llang.
Вставьте few, a few, little или a little.
1. The hall was almost empty. There were … people in it.
2. I can’t buy this expensive hat today. I have … money.
3. She left and returned in … minutes.
4. I think you can spare me … time now.
5. I am sorry I have seen … plays by this author.
Ex. 3. “My friend’s family” mavzusini yozma ifodalang.
I. Answer the questions
-
Do you study at the faculty of mathematics?
-
Is it a large faculty?
-
How many succulents study at your faculty?
-
Can you describe the study rooms and laboratories of your faculty?
-
What subjects do you study there?
-
What is your favorite subject?
-
What will you be after graduating from the Institute?
-
Do you like your Institute?Why?
-
How many faculties are there in your Institute?
-
Are there many students of different nationalities in your Institute?
-
Have you good conditions for you study?
-
Have you a sport hall and sports ground in your Institute?
II.Make up questions to these sentences.
-
Every year various competitions can take place at our Institute?
-
I can go in foes sports.
-
He can study at the Institute.
-
We can have a fine coach.
-
I can go in for sports in all seasons.
-
The students can take part in different competitions.
I have many friends in my group
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Lesson 31
Text: My friend
-
Frazaga oid so’zlarini o’zbek tilidagi muqobili
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu matndagi berilgan yangi so’zlar bo’yicha mavzuni tanishtirish. (_________bet)
-
Ingliz tilida Frazaga oid so’zlarini o’zbek tilidagi muqobilini so’zlarini o’rganish va ularni tarjima jarayonidagi o’zgarishlarni taxlil qilish.
-
Ingliz tilidagi frazalogiya va iboralarso’zlari haqida fikr-muloxazalar yuritish va ularni o’zbek tili bilan qiyoslagan holda mashqlar bajarib o’tish va slaydlar orqali namoyish etish.
-
Ingliz tilida berilgan “ My friend ” dialoglarni o’zbek tiliga tarjima qilib va undagi yangi so’zlardan foydalanib topic yozdirish.
-
Savol-javob orqali talabalar o’zlashtirgan grammatik bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
|
Talabalarning “ My friend ” haqidagi fkirlarini kengaytirish va mustahkamlash. Talabalarni og’zaki nutqini ushbu grammatik mavzu asosida rivojlantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tilidaberilgan “MENING LITSEYIM” matnidagi yangi so’zlarni mustahkamlash va yangi so’zlarni umumiy tushunchalar berib otish;
-
Talabalarga o’zbek tilidagi milliy so’z va ana’nalari tushunchasi ingliz tilida qay holda ifodalanish usullari o’rgatiladi;
-
Talabalarga ingliz tilidagi matndagi frazalogik va iboralarso’zlarini ingliz-o’zbek tillaridagilarini tushunchasi taqqoslab beriladi
-
Ingliz va o’zbek tillarida O’zbekistondagi litseylarni boshqa mamlakatlardagi litseylar bilan o’xshash va noo’xshash jixatlari ko’rsatib o’tiladi.
-
Ushbu mavzu bo’yicha darslikning 31 darslikgo oid betlardagi mavzuga oid mashqlarni bajartiriish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tilida berilgan “ My friend ” matnidagi yangi so’zlarni mustaxkamlash uchun talaba darslikda berilgan mashqni bajaradi;
-
Ushbu mavzuni o’rganishda nimalarga e’tibor berishlari kerakligini o’rganadilar;
-
Litseylarga oid so’zlarni ustida mshqlarda bajarib o’tishadi .
-
Kerakli joylarga fraza va iboralardan foydalanishadi
-
Ingliz tilidagi so’z brikma va iboralarni o’zbek tilida qanday namoyon bo’layotganligini kuzatadilar.
Mustaqil ravishda talaabalar “ My friend ” haqida o’z fikr mulohazalarini o’zlashtiradilar, gaplarga taaluqli misollar beradilar va darslikdagi mashqni bajaradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar, slaydlar, dunyo siyosiy xaritasi, tablitsalar, plakatlar, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Mavzu asosida tayyorlangan slaydni namoyish qilish uchun proyektor va doska bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya .
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
Lesson 31
-
Text: My friend
-
Grammar:
-
Frazaga oid so’zlarini o’zbek tilidagi muqobili
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
- Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan matnning yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Matn mazmuni bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Matn mohiyatini yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Matn ustida ishlaydilar.
-
Matnni qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda o’qib chiqadi.
-
Matn mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
My friend.
My friend’s name is Peter.He and I are doctors now,but eleven years ago we were students at a medical college in Moscow.
We lived a long way from the college,but we liked to walk there in fine weather.
Our classes usually lasted till four a clock in the afternoon and then we worked hard at home.We sometimes stayed after classes to play volley –ball, but on week days we were at home by 9 o’clock.We received a lot of Medical journals and often discussed interesting articles in them.
In his third year Peter decided to be a children’s doctor, and now he works at a children’s hospital in Kiev.He loves his work and often writes to me about it.
Make up a mind map according to the answers of your partner.
Active words and word combinations
To see – ko’rmoq To come to see – ko’rgani kelmoq To go to see – ko’rgani bormoq A family – oila To spend – sarf qilmoq, o’tkazmoq To spent time – vaqtini sarf qilmoq To be in the country – shaharda bo’lmoq To go to town – shaharga bormoq To be in town – sharda bo’lmoq To wake up – uyg’onmoq Late – kech To get up – o’rnidan turmoq To wash – yuvmoq To dress – kiyinmoq Breakfast – ertalabki nonushta
|
Dinner – tushlik Supper – kechki ovqat To have breakfast – nonushta qilmoq At dinner – tushlik vaqtida Before dinner – tushlikdan oldin To ask – so’ramoq To ask questions – savollar so’ramoq To ask for smth. –nimadir so’ramoq, taklif qilmoqA country – shahar, mamlakat go to the country – shaharga chiqmoq A theatre – teatr Early – erta Parents – ota – ona To be glad –xursand bo’lmoq To go to bed –uxlashga ketmoq
|
To go to the theatre – teatrga bormoq A cinema – kinoteatr To go to the cinema – kinoga bormoq A park – istirohat bog’I Again – yana,qaytadan To want –hoxlamoq To skate –chanada uchmoq To ski – chang’ida uchmoq Chess – shaxmat, shashka To begin – boshlamoq To be over – tamom bo’lmoq By – tomonidan , orqali At once – darhol , bir zumda To play a game of chess – shaxmat o’yinini o’ynamoq
|
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson 33
Grammar: Indefinite pronouns
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu grammatika bo’yicha berilgan gumon olmoshlarini mavzuni tanishtirish (_________bet).
-
Ingliz va o’zbek tillarida gumon olmoshlarini qo’llanilishi.
-
Ingliz tilida gumon olmoshlarini ishtirokida gaplar tuzish.
-
Mavzuga oid tayanch so’z va so’z iboralar ustida ishlash.
-
Yangi leksik material ustida ishlash.
-
gumon olmoshlariga oid mashqlarni bajarish (_________bet)
-
Savol-javob orqali talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
| -
Talabalarni ingliz tili fani bo’yicha bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. gumon olmoshlar orqali tuzilgan yangi so’zlarini tarjima qilish va bu olmoshlarini o’zbek va ingliz tilidagi ekvivalent mazmunini tushuna olish ko’nikmasini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tili fani to’g’risida umumiy ma’lumot va uning hozirgi kundagi ahamiyati va vazifalari haqida
tushuncha berish;
-
talabalarni til o’rganish va uni amalda qo’llash uchun kerakli bo’lgan til ko’nikmalari haqida ma’lumot berish;
-
ingliz tili kerak bo’ladigan kundalik holatlar haqida tushuncha berish;
-
til o’rganishning usullari;
-
til o’rganish usullari haqidagi jahon tilshunoslarining fikrlari bilan tanishish;
-
talabalarda ingliz tili o’rganish asosida ma’naviy-ahloqiy sifatlarni rivojlantirish, mustahkamlash va boyitish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tili fani, uning ahamiyati va vazifalari to’g’risida bilimlarini boyitadi va rivojlantiradilar;
-
til o’rganish tamoyillari, strategiyasi va manbalar-dan habardor bo’ladilar;
-
til o’rganish uchun kerakli ko’nikmalar, usullarning kundalik voqea-hodisalar jarayonida til ko’nikmalarining qaysi biri qachon muhim ekanligini o’rganadilar;
-
til o’rganish uchun qanday ko’nikmalar bo’lishi kerakligini bilib oladilar;
-
ingliz tilidan olgan bilimlarining ijtimoiy hayotdagi ahamiyati, metodist tilshunos olimlarning til o’rganish bo’yicha fikr mulohazalari bilan tanishadilar;
-
ma’naviy-ahloqiy sifatlarini ingliz tili o’rganish, matnlar ustida ishlash, xorijiy madaniyat, ma’rifat hamda ma’naviyat jihatlarini solishtirib baholab boradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar; Bonk, lug’atlar, tablitsalar, plakatlar, marker, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya.
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
Mavzu: Lesson 33
Grammar: Indefinite pronouns
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
-
- Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan Grammatik mavzuni( gumon olmoshlarini) yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Grammatik mavzu bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Grammatik qoida yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
gumon olmoshlari ishtirokida gaplar tuzishadilar
-
gumon olmoshlarini Grammatik holatida qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda topik tuzib chiqadi.
-
gumon olmoshlarini misollarda mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
INDEFINITE PRONOUNS
1.SOME –qandaydir,qanaqadir, qanchadir, bir qancha ma’nolarini bildirib,darak gaplarda ishlatiladi;
I want to buy some cups. Give me some cup. Some children don’t like to read.
Sanalmaydigan otlar oldidan “some” olmoshi kelsa, bir nechta, bir qancha ma’nolarini anglatadi.
Mother asked me to buy some bread.
“Some” gumon olmoshi ba’zan so’roq gaplarda ham ishlatilishi mukin;
Why didn’t you ask me to give you some more tea?
2.ANY – gumon olmoshi qandaydir, qanaqadir, qanchadir ma’nolarini anglatib so’roq gaplarda ishlatiladi, ba;zan esa umumiy so’roq va inkor gaplarda ham ishlatilishi mumkin.
Did you get any news from them? She has not any friends here.
Buyruq gaplarda “any” istalgan, hoxlagan ma’nolarni anglatib,gaplarda ishlatilishi mumkin.
You may take any of my books.
3.NO – hech qanday, hech qanaqa,yo’q ma’nolarini anglatib,inkor gaplarda ishlatiladi va gapda aniqlovchi vazifasini bajaradi.
I have no time. There are no chairs in this room.
SOME, ANY, NO , EVERY – olmoshlari – thing, body, one so’zlari bilan bog’lanib keladi.
Where ravishi bilan some, any, no,every olmoshlari bog’lanibo’rin holi ravishi va yo’nalishini bildiradi.Ular: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere bo’lib ifodalanadi.
“ONE” – noaniq gumon olmoshi gapda ega vazifasini bajaradi va noaniq shaxsni ko’rsatib keladi.
Ex-1 Nuqtalar o’rniga kerakli some , any , yoki no olmoshini qoying.
1. There are … pictures in the book. 2. Are there … new students in your group? 3. There are … old houses in your street. 4. Are there …English text-books on the desks? 5. Are there … maps on the walls? 6. Are there … pens on the desks? 7. Are there … sweets in your bag? 8. Have you got … English books at home? 9. There are … beautiful pictures in your magazines. 10. There is … luck in my pen: I cannot write.
Ex-2 Nuqtalar o’rniga kerakli some , any , yoki no olmoshini qoying.
1. Is there … paper on your table? 2. I haven’t got … exercise book. 3. Are me … , please. 4. Its winter . There are … leaves on the trees. 5. I need … sugar, … flour, … eggs, … butter and … milk to make a cake. 6. There is … butter in the fridge, but there isn’t … milk. 7. Are there … eggs? 8. We haven’t got … flour. 9. To make cabbage soup I need … cabbage , … onions , … carrots , and … salt. 10. I need to buy a lot of things. There isn’t … time to waste.
Ex-3Nuqtalar o’rniga kerakli some , any , yoki no olmoshini qoying.
1. There is … money in my purse. 2. We haven’t got … milk. 3. Bob always likes … sugar in his coffee. 4. He wanted … bread. 5. They haven’t got stamps. 6. He has got … money. 7. There are … schools in this street. 8. Are there … pictures in your book? 9. There are … flowers here in winter. 10. I can see … children in the yard.
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson 34
Text: Great Britain
-
geografik so’zini ifodalanishi
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu matndagi berilgan yangi so’zlar bo’yicha mavzuni tanishtirish. (_________bet)
-
Ingliz tilida geografik so’zlarini o’rganish va ularni tarjima jarayonidagi o’zgarishlarni taxlil qilish.
-
Ingliz tilidagi geografik nomlar haqida fikr-muloxazalar yuritish va ularni o’zbek tili bilan qiyoslagan holda mashqlar bajarib o’tish va slaydlar orqali namoyish etish.
-
Ingliz tilida berilgan dialoglarni geografik nomlarni gapda qo’llash.
-
Savol-javob orqali talabalar o’zlashtirgan grammatik bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
|
Talabalarning noaniq zamon ravishlari haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. Talabalarni og’zaki nutqini ushbu grammatik mavzu asosida rivojlantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tilidaberilgan Great Britain matnidagi yangi so’zlarni mustahkamlash va yangi so’zlarni umumiy tushunchalar berib otish;
-
Talabalarga o’zbek tilidagi “yana” tushunchasi ingliz tilida qay holda ifodalanish usullari o’rgatiladi;
-
Talabalarga ingliz tilidagi matndagi geografik nomlar tushunchasi taqqoslab beriladi
-
Ingliz va o’zbek tillarida Great Britaindagi bayramlarni boshqa mamlakatlardagi bayramlar bilan o’xshash va noo’xshash jixatlari ko’rsatib o’tiladi.
-
Ushbu mavzu bo’yicha darslikning _________betbetlardagi mavzuga oid mashqlarni bajartiriish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tilida berilgan Great Britain matnidagi yangi so’zlarni mustaxkamlash uchun talaba darslikda berilgan mashqni bajaradi(_________bet, ____-mashq);
-
Ushbu mavzuni o’rganishda nimalarga e’tibor berishlari kerakligini o’rganadilar;
-
geografik so’zlarni mashqlarda bajarib o’tishadi (____-mashq).
-
Kerakli joylarga geografik nomlarini qo’yadilar va o’zbek tilida qanday namoyon bo’layotganligini kuzatadilar.
Mustaqil ravishda talaabalar Great Britain haqida o’z fikr mulohazalarini o’zlashtiradilar, gaplarga taaluqli misollar beradilar va darslikdagi mashqni bajaradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar, slaydlar, dunyo siyosiy xaritasi, tablitsalar, plakatlar, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Mavzu asosida tayyorlangan slaydni namoyish qilish uchun proyektor va doska bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya .
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
Mavzu: Lesson 34
-
Text: Great Britain
-
Grammar:
-
geografik so’zini ifodalanishi
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
- Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan matnning yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Matn mazmuni bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Matn mohiyatini yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Matn ustida ishlaydilar.
-
Matnni qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda o’qib chiqadi.
-
Matn mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
Matnni o’qing va tarjima qiling. GREAT BRITAIN
Great Britain is situated on a large island lying to the west of Europe. It consists of England, Scotland and Wales.
Long ago the greater part of the country was covered with forests. Now there are practically no forests there, but there are very many trees that give beauty to the countryside. Some parts of England are really beautiful. There are very many rivers, lakes, hills and mountains there.
The rivers in Britain are not long. Many of them are joined by canals, so that it is quite possible to travel by water from one end of England to the other.
The rivers never freeze there. In winter there is much rain and few sunny days. The summers are never very hot, and there is often much rain. One of the chief reasons for such a mild climate in Great Britain is that a stream of warm water, called the Golf Stream, washes the northern coast of the country.
London is the capital of England. It is also the capital of the United Kingdom, which consists of Great Britain and Northern Ireland. Manchester, Liverpool and Sheffield are big towns in England. The capital of Northern Ireland is Belfast.
Scotland is situated in the north of Great Britain while Wales is situated in the south. Edinburgh is the capital of Scotland.
Wales is a splendid country both for its traditions and for its scenery. Some of the mountains there are wooded others are bare and wire. In some places farmhouses on the slopes of the mountains are very lovely. The quant lakes and rivers of the valleys are very nice. Wales is the biggest mining center in Great Britain. The chief town there is Cardiff.
2- topshiriq. Savollarga javob bering.
-
Where in United Kingdom situated off?
-
What does the United Kingdom include?
-
How many area has the United Kingdom?
-
What is the capital of the country?
-
What are the main political parties of Great Britain?
-
What is the population of Great Britain?
-
Are there many universities in Great Britain?
-
What industries are highly developed in Great Britain?
3 – topshiriq. Gaplarni ingliz tiliga tarjima qiling.
-
Buyuk Britaniya Britaniya orollarida joylashgan.
-
Angliya, Shotlandiya, Uels va Irlandiyaning Shimoliy qismi Buyuk Britaniya va Shimoliy Irlandiya birlashgan qirroligini tashkil etadi.
-
London Temza daryosining qirg’og’ida joylashgan.
-
Britaniyada bug’doy, arpa, mevalar va sabzavotlar yettishtiriladi.
-
Angliyada tez-tez yomg’ir yog’ib turadi.
4 – topshiriq. Gaplarni tarjima qiling.
1. London is an ancient city. 2. Each century brought new historical monuments. 3. Westminster is a good place to start sightseeing. 4. On the left bank of the Thames there are the House of Parliament. 5. In one of their beautiful towers there is the famous Big Ben. 6. Near the Houses of Parliament there is Westminster Abbey, a beautiful church, where many of the greatest writers are buried. 7. In the centre of London there is Trafalgar Square in the middle of which rises Nelson’s Column. 8. Trafalgar Square is the place for meeting and demonstration.
5-topshiriq. Quyidagi gaplarga savollar qo’ying.
1. Great Britain is a powerful country. 2. Yes, it is. London is a capital of Great Britain. 3. The longest river is the Severn. 4. The population of Great Britain is about 57 million people. 5. The climate of Great Britain is temperate and mild. 6. London is situated on the river Thames.
7- topshiriq. Quyidagi gaplarni inkor gaplarga aylantiring.
1. He goes to Buckingham Palace. 2. We shall go to Hyde Park at 7. 3. London has many beautiful bridges. 4. Nelson’s Column has a large platform at the foot of it. 5. The Houses of Parliament have the clock tower. 6. He has got a book about London.
8 – topshiriq. For predlogiga e’tibor berib, gaplarni tarjima qiling.
1. When he left London, I didn’t see him for some time. 2. The British Museum is famous for its library. 3. London is famous for its bridges. 4. He spoke for half an hour.
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson 35
Grammar: Both, either, neither pronouns
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu grammatika bo’yicha berilgan Belgilash olmoshlarini mavzuni tanishtirish (_________bet).
-
Ingliz va o’zbek tillarida Belgilash olmoshlarini qo’llanilishi.
-
Ingliz tilida Belgilash olmoshlarini ishtirokida gaplar tuzish.
-
Mavzuga oid tayanch so’z va so’z iboralar ustida ishlash. Yangi leksik material ustida ishlash.
-
Belgilash olmoshlariga oid mashqlarni bajarish (_________bet)
-
Savol-javob orqali talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
| -
Talabalarni ingliz tili fani bo’yicha bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. Belgilash olmoshlar orqali tuzilgan yangi so’zlarini tarjima qilish va bu olmoshlarini o’zbek va ingliz tilidagi ekvivalent mazmunini tushuna olish ko’nikmasini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tili fani to’g’risida umumiy ma’lumot va uning hozirgi kundagi ahamiyati va vazifalari haqida
tushuncha berish;
-
talabalarni til o’rganish va uni amalda qo’llash uchun kerakli bo’lgan til ko’nikmalari haqida ma’lumot berish;
-
ingliz tili kerak bo’ladigan kundalik holatlar haqida tushuncha berish;
-
til o’rganishning usullari;
-
til o’rganish usullari haqidagi jahon tilshunoslarining fikrlari bilan tanishish;
-
talabalarda ingliz tili o’rganish asosida ma’naviy-ahloqiy sifatlarni rivojlantirish, mustahkamlash va boyitish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tili fani, uning ahamiyati va vazifalari to’g’risida bilimlarini boyitadi va rivojlantiradilar;
-
til o’rganish tamoyillari, strategiyasi va manbalar-dan habardor bo’ladilar;
-
til o’rganish uchun kerakli ko’nikmalar, usullarning kundalik voqea-hodisalar jarayonida til ko’nikmalarining qaysi biri qachon muhim ekanligini o’rganadilar;
-
til o’rganish uchun qanday ko’nikmalar bo’lishi kerakligini bilib oladilar;
-
ingliz tilidan olgan bilimlarining ijtimoiy hayotdagi ahamiyati, metodist tilshunos olimlarning til o’rganish bo’yicha fikr mulohazalari bilan tanishadilar;
-
ma’naviy-ahloqiy sifatlarini ingliz tili o’rganish, matnlar ustida ishlash, xorijiy madaniyat, ma’rifat hamda ma’naviyat jihatlarini solishtirib baholab boradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar; Bonk, lug’atlar, tablitsalar, plakatlar, marker, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya.
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
Mavzu: Lesson 35
Grammar: Both, either, neither pronouns
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
-
- Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan Grammatik mavzuni(Belgilash olmoshlarini) yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Grammatik mavzu bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Grammatik qoida yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Belgilash olmoshlari ishtirokida gaplar tuzishadilar
-
Belgilash olmoshlarini Grammatik holatida qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda topik tuzib chiqadi.
-
Belgilash olmoshlarini misollarda mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
NEITHER… NOR, EITHER .. OR , BOTH .. AND – BOG’LOVCHILARI
1) Neither .. nor – bog’lovchisi inkor gaplarda ishlatilib, gapning har qanday turida kelishi mumkin.Masalan,
Neither my friend nor I fond of skating.(Ega bilan kelyapti.)
My daughter could neither read nor write when she went to school.( fe;lga bog’lanib kelyapti)
I like neither football nor basketball. (to’ldiruvchi bilan bog’lanyapti)
2) Either … or – yoki .. yoki –ma’nosini anglatib, darak gaplarda ishlatiladi.Masalan,
Either your children , or my son has broken this vase.
Shunday hollarda agar either – bog’lovchisi egaga tegishli bo’lsa, u holda bog’lovchi kesim oldidan keladi. Masalan,
We’ll either be going to the theatre or the cinema this week –end.
Either .. or – darak gaplarda ishlatiladi, ammo uning “ either .. nor” shaklini inkor gaplarda qo’llashimiz mumkin.Masalan,
This old woman never learnt either history or geography.
3)Both .. and – darak gaplarda ishlatiladiva bog’lovchi ega , kesim bilan bog’liq keladi va ko’plikda yasaladi.Masalan,
Both my friend and I like the opera.
They liked both the acting and the musicof the play.
Exercise 2
1.Both my sister and I were upset when we heard the news. 2.You can change trains neither at this station or the next one. 3. Both my friend and his wife were surprised when they saw me at such a late hour. 4. Both my friend and I like boating very much.5.Both my friend and I have been to the exibition. 6.Both the children and the parents enjoyed the performance.7. Are both books and magazines sold at this shop? 8.Both a sailing boat and a ship were seen in the distance. 9.I waws surprised to hear her say thatneither she couln’t read or write
Nazorat topshiriqlari:
I. Bog’lovchilarga ahamiyat berib gaplarni tarjima qiling:
1. We either go to the library or to the cinema.
2. Neither my friend nor I could solve the-problems.
3. Both the students and the teachers have gathered in the reading-room.
4. You can change trains either at this station or at the next one.
5. Both the children and the parents liked the performance...
6. I'll take either this book or that one.
II. Make up your own sentences with conjunctions.
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Lesson 36
Text: Sports in UZbekistan
Grammar:
-
matnga oid yangi so’zlarini o’zbek tilidagi muqobili
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu matndagi “ Sports in UZbekistan ” berilgan yangi so’zlar bo’yicha mavzuni tanishtirish. (_________bet)
-
Ingliz tilida matnga oid yangi so’zlarini o’zbek tilidagi muqobilini so’zlarini o’rganish va ularni tarjima jarayonidagi o’zgarishlarni taxlil qilish.
-
Ingliz tilidagi frazalogiya va iboralarso’zlari haqida fikr-muloxazalar yuritish va ularni o’zbek tili bilan qiyoslagan holda mashqlar bajarib o’tish va slaydlar orqali namoyish etish.
-
Ingliz tilida berilgan “ Sports in UZbekistan ” dialoglarni o’zbek tiliga tarjima qilib va undagi yangi so’zlardan foydalanib topic yozdirish.
-
Savol-javob orqali talabalar o’zlashtirgan grammatik bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
|
Talabalarning “ Sports in UZbekistan ” haqidagi fkirlarini kengaytirish va mustahkamlash. Talabalarni og’zaki nutqini ushbu grammatik mavzu asosida rivojlantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tilidaberilgan “ Sports in UZbekistan ” matnidagi yangi so’zlarni mustahkamlash va yangi so’zlarni umumiy tushunchalar berib otish;
-
Talabalarga o’zbek tilidagi milliy so’z va ana’nalari tushunchasi ingliz tilida qay holda ifodalanish usullari o’rgatiladi;
-
Talabalarga ingliz tilidagi matndagi frazalogik va iboralarso’zlarini ingliz-o’zbek tillaridagilarini tushunchasi taqqoslab beriladi
-
Ingliz va o’zbek tillarida O’zbekistondagi Sportlar o’yinlarinio boshqa mamlakatlardagilar bilan o’xshash va noo’xshash jixatlari ko’rsatib o’tiladi.
-
Ushbu mavzu bo’yicha darslikning _________betbetlardagi mavzuga oid mashqlarni bajartiriish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tilida berilgan “ Sports ” matnidagi yangi so’zlarni mustaxkamlash uchun talaba darslikda berilgan mashqni bajaradi(_________bet, ____-mashq);
-
Ushbu mavzuni o’rganishda nimalarga e’tibor berishlari kerakligini o’rganadilar;
-
Sportga oid so’zlarni ustida mshqlarda bajarib o’tishadi (____-mashq).
-
Kerakli joylarga fraza va iboralardan foydalanishadi
-
Ingliz tilidagi so’z brikma va iboralarni o’zbek tilida qanday namoyon bo’layotganligini kuzatadilar.
Mustaqil ravishda talaabalar “o’zbekistondagi Sportchilari ” haqida o’z fikr mulohazalarini o’zlashtiradilar, gaplarga taaluqli misollar beradilar va darslikdagi mashqni bajaradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar, slaydlar, dunyo siyosiy xaritasi, tablitsalar, plakatlar, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Mavzu asosida tayyorlangan slaydni namoyish qilish uchun proyektor va doska bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya .
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
Lesson 36
-
Text: Sports in Uzbekistan
-
Grammar:
-
Mannga oid so’zlarini o’zbek tilidagi muqobili
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
- Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
- Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
- Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
- Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan matnning yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Matn mazmuni bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Matn mohiyatini yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Matn ustida ishlaydilar.
-
Matnni qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda o’qib chiqadi.
-
Matn mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
1- topshiriq. Matnni o’qing va tarjima qiling. SPORTS
Sport is very popular in our country. Many Uzbek people may go in for different kinds of sport. They go in for sports in all seasons. In winter, for example, you may ski and skate. There are numerous skating – rinks in our country. In summer different games are very popular: football, volleyball, basketball, tennis and others. There are thousands of big and good stadiums and sportsgrounds in all the cities of our country.
I like sports too. I can play various games. Sport is a part of my life. There are different sports circles at our Institute. We have fine sport teams and many champions. Every year various competitions take place at our Institute. They are very popular among students.
I am a member of the Institute volleyball team and take part in many competitions too. We have a fine coach. He is a Master of Sports.
Next year we shall have a sportsground at the Institute. Numerous competitions will take place there. I shall take part in them too.
2- topshiriq. Yangi so’z va so’z iboralarini o’qing va yod oling.
among – оrasida
basketball – basketbol
champion – chempion
circle – tugarak
coach – trener, murabbiy
competition – musobaqa
country – mamlakat
fine – ajoyib
game – o’yin
go in for sports – sport bilan shug’ullanmoq
life – hayyot
like - yoqtirmoq
Master of Sports – sport masteri
member – а’zo
numerous – bir qancha, ko’p
other – boshqa
play – o’ynamoq
popular – оmmaviy
skate – konki uchmoq
skating – rink – yaxmalak
ski – chang’i
sports ground – sport maydoni
stadium – stadion
take part – qatnashmoq
take place – sodir bo’lmoq
team – komanda, jamoa
tennis – tennis
volleyball – voleybol
3- topshiriq. Gaplarni o’qing va tarjima qiling.
1. Basketball was first played in 1891 in the town of Springfield in America. 2. Ice hockey was first played in the 80-th of the nineteenth century in America. 3. Tennis as we know was first played in 1874 in England. 4. Table tennis was first played in about 1880.
4- topshiriq. Quyidagi iboralarni qo’llab gaplar tuzing va yozing.
To go in for sports; to take part; a good coach; different stadiums; sport circles.
Do'stlaringiz bilan baham: |
