Основные правила организации интерактивного обу
чения.
1. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все
ученики. С этой целью полезно использовать технологии,
позволяющие включить всех участников в процесс обсуждения.
2. Необходимо психологически подготовить участников. В
этой связи полезны разминки, постоянное поощрение за
активное участие в работе, предоставление возможности для
самореализации.
3. Обучающихся в технологии интерактива не должно быть
много. Количество участников и качество обучения могут
оказаться в прямой зависимости.
4. Чёткое закрепление процедур и регламента. Об этом надо
сказать в самом начале и постараться не нарушать его.
Например: все участники будут проявлять терпимость к любой
точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать
его достоинства.
5. Отнеситесь с вниманием к делению участников семинара
на группы. Первоначально его лучше построить на основе доб
ровольности.
Затем уместно воспользоваться
принципом
случайного выбора [17].
Использование на уроках русского языка и литературы
интерактивных методов обучения
Очень сложно классифицировать интерактивные методы,
гак как многие из них являются сложным переплетением
нескольких приёмов. Следует также оговорить и условность
названия многих методов. Часто одно и то же название
используется для обозначения различного содержания, и
наоборот, одни и те же методы встречаются под разными
именами. Большинство интерактивных методов способствуют
развитию творческого мышления учащихся, активизации
мыслительно-познавательной деятельности
в проблемной
ситуации и потому служат приёмами развития критического
мышления (о них речь пойдет далее).
Назовём
некоторые
инт ерактивные
т ехнологии
и
методы,
посредством которых можно внедрить интерактивную
модель обучения в рамках урока: мозговой штурм; кластер;
лекции с проблемным изложением; эвристическая беседа;
различные виды дискуссий; конференции; игровые технологии
(деловые
и
ролевые
игры); информационно-коммуника
ционные технологии; кейс-метод; технология моделирования;
ииртуальные экскурсии; работа в
группах; метод эмпатии
(личной аналогии); инсценирование и др.
Более подробно остановимся на нескольких методах,
которые можно достаточно эффективно использовать на уроках
русского языка и литературы.
«Аквариум»
Это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3
человека, а остальные выступают в роли наблюдателей (отсюда
н название приёма), что позволяет одним «проживать»
i нтуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «со
переживать» её.
/
Ьк-имущества метода:
эффективен, когда необходимо
продемонстрировать навык, умение, эмоцию, состояние при
лефнците времени. Учащиеся могут выступать в роли экспертов
п аналитиков. Метод стимулирует участников к практической
I tit (юте,
дает
возможность
школьникам
увидеть
своих
53
сверстников со стороны, то есть увидеть, как они общаются,
реагируют на чужую мысль, улаживают назревающий конфликт,
аргументируют свою мысль и т. д.
Do'stlaringiz bilan baham: |