Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

 
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ МЕТОКОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С 
ТАЛАНТЛИВЫМИ ДЕТЬМИ 
ЛЕКОМЦЕВА Елена Николаевна 
ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», г. 
Ярославль, Российская Федерация 
Эффективность процесса формирования метакомпетенций педагога, работающего с талантливыми 
детьми обеспечивают интеграция академических и инновационных форм и методов взаимодействия 
преподавателя и обучаемых педагогов.
В процессе повышения квалификации и переподготовки педагога, работающего с талантливыми 
детьми используются технологии предполагающие методы активного обучения: проблемный; диалоговый; 
игровой; исследовательский; модульный; опорных сигналов; критических ситуаций; автоматизированного 
обучения и др. 
Использование методов активного обучения позволяет активизировать мышление обучающихся, т.к. 
обучаемый вынужден быть активным независимо от желания. А основанием для выбора технологий обучения 
является, прежде всего, уровень самостоятельности обучающихся педагогов в учебной деятельности. 
Посредством технологий обучения можно предусмотреть степень репродуктивности и творчества 
обучающихся педагогов. Компетенции не могут эффективно формироваться только в традиционных 
лекционных формах обучения, предусматривающих формирование знаний, умений и навыков. Компетентность 
как интегрированное социально-дидактическое личностное качество развивается на основе самостоятельно 
приобретенного опыта решения разнообразных ситуаций, имитирующих профессиональную деятельность 
педагогов с учетом ее социального контекста.
К формам работы, повышающим уровень активности обучения можно отнести: 
игровые формы; диалогическое взаимодействие; проблемно-задачный подход; 
сочетание различных форм организации деятельности: фронтальные, индивидуальные, групповые, 
парные. 
Вырабатывать умение самостоятельно находить информацию и определять уровень ее достоверности 
позволяет электронное интерактивное обучение. Средства и методы электронного интерактивного обучения: 
электронные библиотеки и ЭБС, обучающие материалы и курсы, обсуждения в реальном режиме времени, 
видеочаты, электронная почта, видеоконсультации, видеоконференции, и др.
Посредством интернета можно проводить веб-конференции, вебинары, онлайн-семинары. Благодаря 
этим технологиям, реализуется взаимодействие между преподавателем и обучающимися педагогами. Веб-
конференции позволяют в режиме реального времени, через http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/189 Интернет, 
17 

---

проводить онлайн-презентации, совместно изучать документы, анализировать сайты, смотреть фильмы с 
последующим 
обсуждением. 
При этом каждый обучающийся 
может, 
находясь за 
компьютером, 
на своём рабочем месте, осваивать новый материал не в качестве пассивного слушателя, а как активный 
участник процесса обучения.
Кроме того, каждый обучающийся педагог приобретает навык владения современными техническими 
средствами и технологиями обработки информации, что, в свою очередь способствует выработке умения 
самостоятельно находить информацию, анализировать и определять уровень ее достоверности. Интерактивные 
технологии позволяют преподавателю чаще контактировать с обучающимися и не только по расписанию, что 
делает образование индивидуальным.