Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

В- пятых, утверждены ключевые и предметные компетенции, с учетом специфики изучаемых 
предметных областей. Приведем шесть ключевых компетенций: 
Коммуникативная компетенция; 
Информационная компетенция; 
Компетенция самосовершенствования; 
Социально активная гражданская компетенция; 
Национальная и общечеловеческая компетенция; 
Компетенция математической грамотности, знание инноваций науки- техники и умение применять их 
на практике.
В- шестых, в содержание математики начальных классов внедрены простые понятия и элементы 
программирования. В содержание предмета физической культуры включена игра в шахматы. В составе 
предмета История будет обучатся предмет История религий по 34 часов в 8, 9 классах. 
В- седьмых, в комплексности образовательных компетенций заложена дополнительная возможность 
представления образовательных стандартов в системном виде, допускающем построение четких индикаторов и 
критерий по проверке успешности их освоения учениками. Интегральным показателем является 
компетентность, которая определяется не через сумму знаний и умений, а характеризует умение ученика 
мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания, навыки, умения и компетенции. 
Комплекс компетенций- ключевые и предметные характеризуют способность учащихся распознать, с 
учетом их возрастных и психофизиологических особенностей, каковы отношения в окружающем его мире, 
понять, как традиционные ценности вписываются в современность, сформулировать и решить инновационную 
задачу и оценить, насколько удалось решение.
Кроме того, имеются ряд задач по повышению профессионального мастерства учителей, методистов 
системы народного образования. Создание механизма повышения профессионального мастерства учителей 
предметников общеобразовательных школ, в первую очередь по точным и естественным наукам, организация 
тренингов и семинаров по оказанию эффективной методической помощи педагогическому составу, с 
привлечением ведущих специалистов. 
Обеспечение обозначенных приоритетов несомненно связано с развитием методической службы, 
которая является связующим звеном между жизнедеятельностью школьного коллектива, государственной 
системой образования и педагогической наукой. 
Достижение и поддержка качества образования внедрением новых государственных образовательных 
стандартов и учебных программ ориентированных формированию компетенций у учащихся предполагает 
непрерывное обучение и совершенствование профессионализма учителей школ. Частью системы непрерывного 
образования педагогов является создание в образовательном учреждении методического пространства, 
позволяющего компенсировать недостаток профессиональных знаний и умений, создающего условия для 
развития творчества, необходимого в практической деятельности, то есть внедрить позитивное кураторство.
Для дальнейшего повышения качества образования за счет развития и широкого внедрения в 
образовательный процесс новых государственных образовательных стандартов ориентированных 
компетентностному подходу, требуется изменить механизм и подход к подготовке и переподготовке 
педагогических кадров, повышению их квалификации и методической службы в системе общего среднего 
образования. Необходимы меры по созданию нового поколения учебно- методического комплекса, подготовке 
специальной литературы и методического обеспечения внедрения усовершенствованных стандартов и учебных 
программ, по улучшению процесса совместного обучения для формирования ключевых и предметных 
компетенций у учащихся.