Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 
АБДУВАЛИЕВА У.А.,
Республика Казахстан, г.Шымкент, общая средняя школа № 21 им.А.П.Чехова 
Идет модернизация в сфере общего среднего образования в контексте реализации Государственной 
программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020гг. Сущность ведущих целей настоящей 
27 

---

Программы заключается, прежде всего, в воспитании у молодежи уважения к культуре своей страны на основе 
духовных, культурных и моральных ценностей, которые важны и специфичны для каждой страны. 
Принципиально важно: в обучении молодых людей критическому мышлению, позволяющему им использовать 
свои знания в жизненных ситуациях, что придаст им уверенность и обеспечит успешность в стремительно 
меняющемся мире.
Существенное влияние на учеников во всем мире, является нарастающая легкость доступа к знаниям, 
обусловленная широко распространенным использованием инновационных технологий.
В настоящее время в системе среднего образования роль информатики все более обусловливается 
значением информационных знаний в формировании навыков использования информационных и 
коммуникационных технологий, как основной составляющей основ информационной культуры в современном 
информационном обществе. 
В связи с анализом опыта преподавания курса информатики, "Информатика в начальном образовании", 
у нас в Республике Казахстан предложено курс "Основы информационной культуры" для учащихся 1-4 классов. 
В предлагаемой программе учащиеся осваивают ряд фундаментальных составляющих математических основ 
мышления и коммуникаций и понятий, лежащих в основе информационной культуры. 
Основная цель данного курса - как можно раньше начать формирование у детей операционного стиля 
мышления (логическое мышление), так как психологи отмечают, что для человека в жизни порой важен не 
столько набор знаний, которыми он обладает, сколько развитое мышление, его способность к анализу, 
обобщению полученной информации и умение принимать решения. 
Из этой цели вытекают следующие задачи: 
- 
развитие логического и алгоритмического мышления; 
- 
формирование компьютерной грамотности; 
- 
развитие коммуникативных навыков и творческого воображения; 
- 
формирование системно-информационной картины мира, информационной культуры субъекта 
деятельности, производящего своей деятельностью самого себя. 
Курс "Основы информационной культуры" является пропедевтическим курсом в начальном 
образовании и характеризуется специфической инструментальной базой в форме рабочих тетрадей с 
занимательными разноуровневыми заданиями, вопросами, логическими задачами и развивающими играми, 
физкультминутками. 
Первоначальные представления об основных базовых понятиях информационной культуры у младших 
школьников успешно формируются на основе знаний, полученных об окружающем мире - предметах, объектах 
живой и неживой природы, об информации и ее видах, их способах получения и передачи. 
Содержание программы курса дает возможность учащимся познакомиться с: 
- 
понятием об информации и ее видах; 
- 
основными закономерностями информационных процессов; 
- 
планом и описанием действий, отличительными признаками объекта; 
- 
группами и классами объектов; 
- 
логическими моделями и рассуждениями; 
- 
навыками работы на компьютере в качестве пользователя; 
- 
графическим и текстовым редакторами; 
- 
алгоритмизацией и их исполнителями 
Содержание курса "Основы информационной культуры" 
1 класс 
• 
знакомство с компьютерным классом, правилами поведения и техникой безопасности в кабинете 
информатики; 
• 
формирование понятий об информации и ее видах: зрительной, вкусовой, звуковой, обонятельной, 
осязательной; 
• 
системный подход к рассмотрению объектов, их свойств, таких, как цвет, форма, состав, одинаковые 
и противоположные свойства, построение объекта по заданным свойствам, действия объектов; 
• 
введение понятий последовательности, порядок действий в последовательности; 
• 
знакомство с понятием "множество", сравнение множеств, классификация множеств; 
• 
формирование первоначальных навыков работы с мышью, клавиатурой; 
• 
знакомство с простейшим тренажером. 
2 класс 
• 
знакомство с некоторыми понятиями алгебры логики: высказывания, истина, ложь, отрицание; 
• 
продолжение знакомства с составом и устройством компьютера; 
• 
расширение представлений об информации и кодировании информации; 
• 
формирование представлений об источниках и приемниках информации; 
• 
введение понятий: "обмен информацией" и "каналы получения информации"; 
• 
знакомство с действиями над информацией; 
• 
формирование навыков работы с инструментами графического редактора. 
3 класс 
• 
знакомство с понятиями: "дерево", "графы", "комбинаторика"; 
28 

---

• 
формирование начальных представлений о координатной плоскости; 
• 
расширение и закрепление понятий кодирования информации; 
• 
знакомство с памятью компьютера и понятием о хранении информации; 
• 
освоение и отработка навыков работы в графическом редакторе; 
• 
формирование понятий двоичного кода и информационного объема сообщения; 
• 
знакомство с графическими и информационными моделями. 
4 класс 
• 
введение в алгоритмизацию; 
• 
формирование первоначальных представлений об алгоритмах: линейных, разветвляющихся, 
циклических; 
• 
пропедевтика понятий: "исполнитель", "среда", и "система команд исполнителя"; 
• 
овладение навыками составления простейших алгоритмов; 
• 
введение понятия "Черный ящик"; 
• 
знакомство с простейшими исполнителями: Робот, Перевозчик, Водолей, Кузнечик; 
• 
знакомство с компьютерными сетями и информационной безопасностью; 
• 
отработка клавиатурных навыков. 
Так, например 1 класс 4 урок: «Информация в природе и в окружающем мире. Виды информации: 
вкусовая, обонятельная и осязательная.» 
Изучение новой темы можно провести в виде фронтального опроса класса и постепенно подвести 
учащихся к следующим выводам: 
- 
информацию об окружающем мире человек получает также с помощью органов осязания, обоняния и 
вкуса; 
- 
то, что мы ощущаем кожей - это осязательная информация, но ее научное название - тактильная; 
- 
запахи - это обонятельная информация; 
- 
то, что мы ощущаем с помощью языка - это вкусовая информация; 
- 
зрение, слух, осязание, обоняние и вкус - это каналы получения информации.