Adabiyotshunoslik tarixi

Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari

Talabalar	Savolning to‘liq va aniq yoritilishi 0-1 ball	Misollar bilan muammoga echim topishi 0-1 ball	Jami ball
Ro‘yxat bo‘yicha	1	1	2

2 ball – «a’lo».
1,5 ball – «yaxshi».
1 ball – «qoniqarli».


«Muammoli vaziyat»

«Muammoli vaziyat» Turi	«Muammoli vaziyat» sabablari	Vaziyatdan chiqib ketish harakatlari

2- mavzu

Qadimgi davr (Misr, Shumer, Xitoy, Hindiston) Sharq adabiyotshunosligi

2.1. O’quv mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Talabalar soni: 6	Vaqti: 2 soat
Mashg‘ulot shakli	Muammoli ma’ruza
Ma’ruza rejasi	Qadimgi Misrda adabiyotshunoslikning ilk manbalari. Shumer va Bobilda adabiy-nazariy qarashlar. Adabiy ta’lim o‘choqlari. Qadimgi Xitoyda «adabiyot» tushunchasining talqini. Hindistonda Sanskrit poetikasi. She’riyat haqidagi qarashlar.
O’quv mashg‘ulotining maqsadi: Qadimgi davrda Osiyo va Afrikadagi adabiy-nazariy tafakkur manbalari haqida tushuncha hosil qilish.
Pedagogik vazifalar	O’quv faoliyati natijalari:.
Qadimgi Misrda adabiyotshunoslik-ning ilk manbalari.	Talabalar Misrdagi adabiyotshunoslik manbalari xususida tasavvur hosil qiladilar, ilk adabiy manbalarni o‘rganadilar.
Shumer va Bobilda adabiy-nazariy qarashlar. Adabiy ta’lim o‘choqlari. “Bilgamish” tarkibidagi nazariy qarashlar.	Talabalar “Bilgamish” eposini o‘rganadilar, uning tarkibidagi adabiyotshunoslikka oid fikrlarni daftariga yozib oladilar.
Qadimgi Xitoyda «adabiyot» tushunchasining talqini.	Qadimgi Xitoyda adabiyotshunoslik manbalarini, xususan, Konfutsiy ta’limotini o‘rganadilar.
Hindistonda Sanskrit poetikasi. She’riyat haqidagi qarashlar.	Adabiy-nazariy tafakkurning Hindistonda tarqalishini kuzatib, “Panchatantra” va “Mahobxorot” tarkibidagi nazariy fikrlarni o‘rganadilar.
Adabiyotshunoslik dastlab Sharq mamlakatlarida vujudga kelgani haqidagi qat’iy qarashlarga ega bo‘ladilar.	Adabiy-estetik tafakkurning Sharq manbalarini aniqlab, ular mifik tafakkur tarzida taraqqiy etganiga ishonch hosil qiladilar.
O’qitish vositalari	Ma’ruza matni, tarqatma materiallar, slaydlar, proektor.
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari	Ma’ruza jamoasi.
O’qitish shart-sharoiti	Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
Qaytar aloqa usul va vositalari	Og‘zaki nazorat, savol-javob, o‘z-o‘zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.

O’quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi

Ish jarayonlari vaqti	Faoliyatning mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
I-bosqich. Mavzuga kirish. (10 minut)	1.1. Ma’ruzaning mavzusini e’lon qiladi, o‘quv mashg‘ulotining maqsadi va natijalarini tushuntiradi	Mavzu va tushun-tirishni nomini yozib oladilar
	1.2. Har bir (yoki har ikki) tinglovchiga mavzu bo‘yicha tarqatma materiallarni tarqatadi.	Tarqatmalardan foydalanadi.
	1.3. Mavzu bo‘yicha ma’ruza mashg‘ulotining tayanch iboralari va ma’ruza rejasi aytiladi va tushuntirib beriladi.	O’UM ga qaraydilar.
II-bosqich. Asosiy (60 minut)	2.1. O’quv mashg‘ulotining birinchi savoli bo‘yicha ma’ruza qiladi. Misrdagi adabiyotshunoslik manbalari tushuntiriladi.	O’UM ga qaragan holda tinglaydilar.
	2.2. Rejaning 2-savoli tushuntiriladi va Shumer va Bobildagi adabiy-estetik tafakkur manbalari aniqlanadi.	Tushunib, yozib bora-dilar va chizmalarni o‘z daftarlariga belgilaydilar
	2.3. Rejadagi 3-savolni tushuntirish davomida Qadimgi Xitoyda adabiyotshunoslikning vujudga kelishi xususida tasavvur hosil qiladilar.	O’UM ga qaraydilar. Tinglaydilar
	2.4. Rejadagi 4-savolda Hindistondagi adabiy-nazariy tafakkur o‘choqlari aniqlanadi va ular haqida ma’lumot beriladi.	Og‘zaki javob bera-dilar, javoblar qay darajada to‘g‘ri eka-nini aniqlaydilar.
	2.5. Tayanch iboralarga qaytiladi (3-ilova). Talabalarning bilimlarini mustahkamlash maqsadida «Blits–so‘rov» o‘tkazdi. (4-ilova)	Har bir tayanch tu-shuncha va iboralar-muhokama qilinadi. Javob beradilar
III-bosqich. Yakuniy bosqich. (10 minut)	3.1. Ma’ruzada qilingan har bir savol to‘g‘risida yakuniy xulosa beradi	Eshitadi
	3.2. Talabalarning faolligi rag‘batlan-tiriladi	O’zini qiziqtirgan savollar beradi
	3.3. Kelgusi mashg‘ulotga tayyorgarlik ko‘rish uchun topshiriqlar va foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati tavsiya etiladi.	O’UM ga qaraydilar

1-slayd