Abdalieva P. Pedagogika nazariyasi va tarixi

9.Ta`limda oquvchiga xos xususiyatlarni hisobga olish qoidasi. 
Ta`lim-tarbiya  jarayonining  hamma  tomonlari  umumsinf  oquvchilari 
jamoasiga  xos  xususiyatlarga  amal  qilgan  holda  yulga  quyiladi.  Biroq,  har  bir 
oquvchi uziga hos jismoniy, ahloqiy,ruhiy va boshqa xususiyatlarga egaki, bu uning 
uquv faoliyatigav katta ta`sir kursatadi. 
Shu  jihatdan  ta`lim  jarayonida  umumsinf  oquvchilarini,  hamda  shu  sinfdagi 
hariqaysi oquvchining uziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holdaish kurish muhim 
didaktik ahamiyatga ega. 
oquvchilarning  real  uquv  imkoniyatlarini,  ularning  rivojlanish  jihatlarini 
urganish  hozirgi  vaqtda  shunchaki  hohish  emas,  balki  majburiy  talabdir.Busiz  uquv 
jarayonin muqobillashtirish, uni boyitish aqlga sig`maydi. 
Sinf  oquvchilari  jamoasiga  xos  bulgan  umumiy  xususiyatlar,  avvalo, 
ma`lumsinf  oquvchilarining  jismoniy,  aqliy  va  ruhiy  rivojida  nomaen  buladi. 
Ta`limning  muvaffaqiyatli  bulishida  oquvchilarning  uziga  xos  xususiyatlarini 
kuzatish  vaurganish  hamda  shu  xususiyatga  mos  muomala  qilish  hal  qiluvchi  urin 
egallaydi. 
Darsda  har  bir  oquvchining  uziga  xos  xususiyatlarini  tula  hisobga  olish  juda 
qiyin va har doim ham buning iloji bulavermaydi. Pedagog oquvchilarni darsdagi va 
amaliy  mashg`ulotlar  jarayonidagi  ishini,  uy  vazifalarini  bajarishini  kuzatadi, 
ularning  bilimi,  ezma  ishlari,  yasagan  kurgazmamateriallarini  tekshiradi.Darsdan 
tashqari  vaqtlarda  urtoqlari  va  boshqalarga  bulgan  munosabati,  xulqi,  irodaviy 
sifatlarini urganadi, ular bilan suhbat qiladi.Kuzatish jarayonida u oquvchining kuchli 
va ojiz tomonlarini, uning qiziqishlari, tafakkuri, nutqi, xotirasi, diqqati, haeliga mos 
bulganxususiyatlarni  bilib  oladi,  oquvchilarning  haetiy  va  mehnat  qobiliyatini 
urganadi.Bush  uzlashtiruvchi  dasturning  ma`lum  bir  bir  bulimi  eki  fan  buyicha 
orqada  qolish  sabablarini  aniqlaydi.  oquvchi  ularni  bilib  olgandan  keyin  birinchi 
navbatda emon holatlarning ta`sirigabardosh berish choralarini kuradi. 
Masalan oquvchining kurish qobiliyati uncha yaxshi bulmasa eki emon eshitsa, 
uni  biringchi  qatorga  utkazish  kerak.  Bu  narsa  diqqati  beqaror  bulgan  oquvchilarga 
ham  tegishlidir.  Bundan  tashqari,  ulardan  tez-tez  surash,  ularni  urtog`iningjavobini 
qaytarishga, tuldirishga eki uhaqda uz fikrini bildirishga majbur etish lozim. 
Darsda  va  uy  vazifalarida  differentsiallashgan  ta`lim  elementlarini  hisobga 
olishning muhim vositasidir. 

---