Патопсихологические закономености дизонтогенеза
функциональная локализация нарушения (частный и общий деффект).
время поражения (момент возникновения и длит. воздействия, регресс в сенсит периоде)
взаимоотношения между первичным-непосредственные и вторичным-опосредованные дефектами
нарушение межфункциональных взаимодействий в процессе аномального системогенеза (временная независимость – изоляция, ассоциативные связи инертны,ретардация и акселерация функций
Виды дизонтогенеза
Психический дизонтогенез может быть представлен следующими вариантами:
1) недоразвитие (незрелость мозговых систем),
2) задержанное развитие (замедление темпа формирования
ными усилиями и получаемым вознаграждением. При появлении и развитии признаков СЭВ у пациента необходимо обратить внимание на улучшение условий его труда (организационный уровень), характер складывающихся взаимоотношений в коллективе (межличностный уровень), личностные реакции и заболеваемость (индивидуальный уровень).
Существенная роль в борьбе с СЭВ отводится, прежде всего, самому пациенту.
Рекомендуется:
стараться рассчитывать и обдуманно распределять свои нагрузки;
учиться переключаться с одного вида деятельности на другой;
проще относиться к конфликтам на работе;
не пытаться быть лучшим всегда и во всем.
65. Работа писхолога с различными группами детей с ограниченными возможностями здоровья
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья нуждается в особом подходе. Чтобы эффективно помогать формированию его личности, требуются глубокие знания психологических закономерностей, объясняющих специфику развития ребенка на всех возрастных этапах. Социально-реабилитационная деятельность — сравнительно новая область профессиональной деятельности, возникшая как одно из направлений в системе комплексной реабилитации детей с отклонениями в развитии. Основная ее задача — обеспечить подготовку таких детей к полноценной жизни в обществе.
Понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья», определяет специфику внутренней и внешней активности ребенка в конкретных социальных условиях. У детей, имеющих те или иные отклонения в развитии, в зависимости от состояния здоровья названные виды активности ограничиваются, и ребенок начинает испытывать затруднения в выполнении тех или иных жизненно необходимых функций.
Направления работы психолога:
коррекция и профилактика психического и личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья
адаптация детей и подростков с ОВЗ в социальной среде
решение психологического аспекта проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых детей
психологическая подготовка детей с отклонениями в развитии к труду
коррекция межличностные отношения и общения в группах детей с ОВЗ
Социально-психологическая реабилитация родителей и их психологическая подготовка к воспитанию ребенка с ограниченными возможностями здоровья
помощь в преодолении трудностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общении
повышение собственной профессиональной компетентности по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Do'stlaringiz bilan baham: |