Ў збекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат

Мавзу:
ПЕДАГОГИК ЖАРАЁННИ ЛОЙИҲАЛАШ ТЕХНОЛОГИЯСИ
Режа:	1.Педагогик жараённи лойиҳалаш. 2.Таълим жараёнини лойиҳалаш босқичлари. 3.Таълим жараёнини лойиҳалаш сратегиялари.
Мақсад:	Педагогик жараённи лойиҳалаш ҳа­қида амалий кўникмалар хосил қилиш. Таълим жараёнини лойиҳалаш босқичлари юзасидан олинган би­лим­ларни мустаҳкамлаш. Таълим жараёнини лойиҳалаш сратегиялари ҳақида амалий кўник­маларни хо­сил қилиш.

2-илова
БАҲОЛАШ МЕЗОНИ

Гуруҳлар	Саволнинг тўлиқ ва аниқ ёритилиши 0-5 балл	Мисоллар билан муаммо­- га ечим топи- ши 0-5 балл	Гуруҳ аъзоларининг фаоллиги 0-5 балл	Жами Балл

15-13 балл – «аъло» 12-10 балл – «яхши» 09-06 балл – «қониқарли»

3-илова
КИЧИК ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ ҚОИДАСИ

Таълим олувчилар аудиторияда эркин ҳаракатлана олсинлар, таълим олувчилар бажарадиган вазифаларини аниқ билишлари лозим



Кичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади



Гуруҳдаги маслаҳатчи, сардор, маърузачи, баённомачи ва расмийлаштирувчи аниқлаштирилиши лозим





Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари учун ўқитувчи томонидан талабаларга йўриқнома берилади

4-илова

ИККИ ҚИСМЛИ КУНДАЛИК МЕТОДИ

Тушунча	Шарҳ
Педагогик ташхис
Тезкор ташхис ______________________ Давомли ташхис	______________________________________________

5-илова:
ФСМУ: «Педагогик жараённи лойиҳалаш босқичларини ўзлашдирдингизми?»

Ф ИКР ингизни баён этинг:	…
Фикрингизнинг баёнига САБАБ кўрсатинг:	…
Фикрингиз ис­ботлашга МИ­СОЛ келтиринг:	…
Умумлаштириш	…

6-илова:

1. 
   Таълим жараёнини лойиҳалаш сратегиялари неча турга бўлинади?
   
2. 
   Тармоқланган сратегия моҳиятини ёритиб беринг?
   
3. 
   Мослаштириш сратегияси неча босқичдан иборат?
   
4. 
   Ўзлаштириш сратегияси моҳиятини ёритинг?
   
5. 
   Тасодифий изланиш стратегияси моҳиятини ёритинг?
   

11-мавзу:

РИВОЖЛАНТИРУВЧИ ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ

1. Семинар машғулотининг ўқитиш технологияси

2. 
   

Машғулот вақти – 2 соат	Талабалар сони: 20-25 гача
Машғулот шакли	Семинар-баҳс-мунозара
Маъруза машғулотининг режаси	1. Ривожлантирувчи таълимнинг мақсад ва вазифалари. 2. Ривожлантирувчи таълимнинг асосий тамойиллари. 3. Ривожлантирувчи таълимининг шахснинг билиш фаоллигини шакллантиришдаги ўрни.
Ўқув машғулотининг мақсади: Талабаларнинг ривожлантирувчи таълим, унинг мақсад ва вазифалари, асосий тамойиллари: жадаллаштириш, болаларнинг индивидуал қобилиятларини ривожлантириш, шахсни эрта ривожлантириш, Занков тизими, ривожлантирувчи таълимнинг шахсдаги билиш фаоллиги, ижодий тараққиётидаги ўрни хусусидаги ахборотларини мустаҳкамлаш, умумлаштириш.
Педагогик вазифалар: Ривожлантирувчи таълимнинг моҳияти, мақсад ва вазифа­лари ҳақида амалий тасаввур ҳосил қилиш ва маълумот бериш; Ривожлантирувчи таълимининг асосий тамойилларини, Занков тизимининг ўзига хос хусусиятлари моҳиятини таҳлил қилиш; Ривожлантирувчи таълимининг шахснинг билиш фаоллигини шакллантиришдаги ўрнини амалий ёритиш.		Ўқув фаолияти натижалари: Ривожлантирувчи таълимнинг моҳияти, мақсад ва вазифа­лари ҳақидаги тасаввурларини мустаҳкамлайди ва умумалштиради; Ривожлантирувчи таълимининг асосий тамойилларини, Занков тизимининг ўзига хос хусусиятларининг моҳиятини қиёсий таҳлил қилади ва англаб етади; Ривожлантирувчи таълимининг шахснинг билиш фаоллигини шакллантиришдаги ўрнини тушунади ва амалий кўникмаларга, мустақил хулосага эга бўлади.
Таълим бериш усуллари		Оғзаки баён, кўргазмали, «Венн Диаграммаси», «БББ» методлари.
Таълим бериш шакллари		Семинар баҳс-мунозара, кичик гуруҳларда ва индивидуал шаклдаги аудивизуал иш, 80 дақиқа двомида
Таълим бериш воситалари		интерфаол доска, тарқатмалар, визуал материаллар, электрон ишланмалар
Таълим бериш шароити		ЎТВ билан ишлашга мослаштирилган хона
Мониторинг ва баҳолаш		Кузатиш, ўз-ўзини назорат қилиш, савол-жавоб ва рағбатлантириш, ўз-ўзини баҳолаш.

Семинар машғулотининг технологик картаси

Иш жараёнлари вақти	Фаолият мазмуни
	Ўқитувчи	Талаба
1 босқич. Кириш (10 дақиқа)	1.1. Аудиторияни семинар машғулотига тайёргарлик даражасини кузатади.	Машғулотга тайёрланади, тинглайди, «Блиц-сўров»да иштирок этади.
	1.2. Семинар машғулотининг мавзуси, режасини эълон қилади, ўқув машғулотининг мақсади ва ўқув фаолият натижаларини тушунтиради	Тинглайди, мавзу номини ёзиб олади
2 босқич. Асосий жараён (60 дақиқа)	2.1. Семинар режасининг биринчи пункти бўйича талабаларни 4 та кичик гуруҳларга бўлади ва «Венн Диаграммаси» методи асосида ўқув топшириғини беради, яъни: «Ривожлантирувчи ва анъанавий таълимнинг ўзига хос хусусиятларини қиёсий таҳлил қилинг?» 2.2.Талабалар томонидан тайёрланган «Венн Диаграммаси» асосидаги таҳлилрни навбати билан тинглайди ва уларни умумлаштириб, фаол гуруҳларни рағбатлантиради. (1-илова). 2.3. Семинар режасининг иккинчи пункти бўйича талабаларга индивидуал тарзда ўқув топшириғини сифатида ривожлантирувчи таълимни ташкил этиш шакллари, ривожлантирувчи таълим ва унинг ўзига хос хусусиятлари, тамойиллари хусусидаги билимлари бўйича ёзма назорат ўтказади 2.4. Талабаларнинг жавобларини слайд орқали текширади ва фаол талабаларни рағбатлантириб, баҳолаш мезони асосида уларни индивидуал баҳолайди	Ёзади, «ФСМУ»ни тўлдиради. Ёзади, саволга жавоб беради.
3 босқич. Якуний босқич (10 дақиқа)	3.1 Семинар мавзуси бўйича умумий хулоса қилинади.	Тинглайдилар
	3.2. Талабаларнинг баҳолаш мезонларини эълон қилинади	Ёзиб олади
	3.3. Навбатдаги машғулотда кўриладиган мавзуни эълон қилади ва тайёргарлик кўришларини сўрайди.	Зарурий кўрсатма-ларни олиб, келгуси мавзуни ёзиб олади.

1-илова

2-илова