|
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Развитие творческих способностей обучающихся 6
Глава 2. Интеграция учебной и внеурочной деятельности 11
Глава 3. Мониторинг педагогической деятельности 15
Заключение 18
Литература 20
Приложение 21
Быть всегда творческим - значит быть всесильным.
Нет надежнее гарантии на лучшее будущее, чем умение быть творческим всякий раз, когда это необходимо, в любой момент быть готовым решать проблемные вопросы и разрабатывать новые концепции.
Марк Фишер
Введение
Одной из наиболее важных целей современного образования, обеспечивающей эффективную интеграцию ребенка в общество, является формирование установки на творческую деятельность. Одной из социально значимых целей современной школы является развитие творческой личности в процессе обучения и воспитания. В школе необходимо учить творчеству, то есть развивать у учащихся способность и потребность искать находить решение возникающих учебных и внеучебных задач, ориентировать на самоопределение и самоактуализацию.
Современные педагогические представления о целостности мышления саморазвивающейся личности предполагают формирование у младшего школьника умений мыслить не только логически верно, но и эвристически парадоксально, креативно и созидательно.
Младший школьный возраст наиболее благоприятный период для формирования творческих компетенций. В это время у детей проявляется повышенный интерес к учебной деятельности. Именно творческие способности лежат в основе пытливости, любознательности, желания проникнуть вглубь изучаемого предмета, сопоставить и сравнить его с другими учебными предметами, сделать какие-то выводы. Именно творческие компетенции ребенка определяют его активное отношение к тому, что задает направленность и уровень его способностей. Поэтому одна из задач школы - развить творческие способности каждого учащегося. Когда ребенок занимается, пусть даже по одному или нескольким учебным предметам, увлеченно, с интересом, с большим желанием, у него более интенсивно развивается и мышление, и память, и восприятие, и воображение, а значит способности.
Выпускник современной школы, должен обладать определенными качествами личности:
гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике;
грамотно работать с информацией, делать необходимые обобщения, выводы, устанавливать закономерности, анализировать;
самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие проблемы, быть способным выдвигать новые идеи, творчески мыслить;
самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня;
быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, легко выходить из любых конфликтных ситуаций.
В данный момент, система образования решает проблему деятельностного подхода к обучению и личностно-ориентированного образования, при котором личность ученика должна быть в центре внимания педагога, а его познавательная, интеллектуальная и творческая деятельность должна стать ведущей.
Поэтому я вижу следующие противоречия:
Между уровнем развития учащихся и уровнем современных требований к качеству образования.
Между современными требованиями к творческой деятельности учащихся и недостаточными возможностями использования эффективных методов и приёмов, способствующих творческому развитию учащихся в процессе обучения.
На основании выявленных противоречий я сформулировала проблему: недостаточные возможности использования в педагогической деятельности эффективных современных технологий, необходимых для творческого развития учащихся.
Объектом исследования является формирование творческих способностей учащихся;
Предметом исследования является создание системы работы, по развитию творческих способностей младших школьников через интеграцию основного начального и дополнительного образования».
Сформулированные противоречия и обозначенная проблема позволили определить цель на межаттестационный период:
«Формирование творческой личности, развитие познавательной и общественной деятельности младших школьников.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
изучать и обобщать опыт эффективного использования технологий творческого развития личности;
развивать у учащихся способность и потребность искать и находить решение возникающих учебных и внеучебных задач, ориентировать на самоопределение и самоактуализацию, находить способы взаимодействия с окружающими людьми,
формировать навыки работы в группе, коллективе;
формировать у младшего школьника умение мыслить креативно и созидательно.
разработать и внедрить систему мониторинга (критерии, параметры, инструментарий) позволяющего отслеживать динамику формирования творческих способностей учащихся в процессе деятельности.
Гипотезой исследования является утверждение о том, что интегрированных уроков в процессе обучения поможет наиболее эффективно развить творческий потенциал и творческие способности у детей младшего школьного возраста.
Do'stlaringiz bilan baham: |
