|
2-topshiriq. Shayboniylar haqida ma`lumot
2-guruh
1-topshiriq. Test.
Syujetida Sulaymon uzugi haqidagi rivoyat uchraydigan asarlar qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
A. «Navoiy», «Mirzo Ulug‘bek».
V. «Qissasi Rabg‘uziy», «Farhod va Shirin».
S. «Saddi Iskandariy», «Boburnoma».
D. «Sab’ai sayyor», «Qutadg‘u bilig».
2-topshiriq. Shayboniylar imperiyasining yuzaga kelishi.
3-guruh
1-topshiriq. Test.
Ayo nodon, ma’no bo‘l deb aydi, bildim,
Ondin so‘ngra cho‘llar kezib, Haqni so‘rdim.
Ro‘zi qildi Azozilni tutib mindim,
Langar to‘kib, belni bosib yanchdim mano.
Ahmad Yassaviy qo‘llangan Azozil talmehi nimaning
ramziy obrazini anglatadi?
A. Buroq oti.
V. G‘irot.
S. Xorlik.
D. Nafs
2-topshiriq. «Qissasi-Rabg`uziy» asarining yaratilish tarixi haqida ma’lumot bering.
4-ilova
Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari (ball)
Baholash kursatkichlari va mezonlari (ballarda)
|
guruhlar
|
1
|
2
|
3
|
1-topshiriq (0,5)
|
|
|
|
2-topshiriq:
|
|
|
|
-mavzuga mos kelishi, kurgazmalilik(1,0);
|
|
|
|
-mantikiylik, aniqlik (0,5);
|
|
|
|
-xulosalarning aniq shakllantirilganligi (0,5)
|
|
|
|
Reglament (0,2)
|
|
|
|
Nazrat savollariga tugri javob uchun (0,2)
|
|
|
|
Boshkalar tomonidan tuldirilganligi uchun (0,1)
|
|
|
|
Jami: (3.0)
|
|
|
|
5-ilova
Muammoli savollar
-
14-16 asrlarda ijtimoiy siyosiy hayot.
-
Mo`g`ul hukmronligining zaiflashishi.
-
Temur imperiyasining yemirilishi.
-
Shayboniylar imperiyasining yuzaga kelishi.
-
Shayboniylar haqida ma`lumot.
-
14-17 asrlarda ilm fan taraqqiyoti.
-
14-17 asr davri adabiyotining yetakchi hususiyatlari.
-
14-17 asrda dunyoviy adabiyotning maydonga kelishi.
-
O`zbek adabiyotining boshqa xalqlar adabiyoti bilan aloqasini kuchayishi.
-
Yozma adabiyot bilan halq og`zaki ijodi o`rtasidagi munosabatning rivoji.
-
Turkiy tilning adabiy til darajasiga ko`tarilishi.
-
O`zbek adabiyotining eng yuqori cho`qqiga ko`tarilishi.
-
Rabg`uziy 14 asr o`zbek adabiyotining yirik vakili.
-
Rabg`uziyning hayoti va ijodiy faoliyati.
-
«Qissasi-Rabg`uziy» asari.
-
«Qissasi-Rabg`uziy» asarining yaratilish tarixi.
-
«Qissasi-Rabg`uziy» asarining tuzilishi g`oyaviy mazmuni.
-
«Qissasi-Rabg`uziy» asaridagi xikoyatlarning badiiy hususiyatlari.
-
«Qissasi-Rabg`uziy» asarining tarbiyaviy ahamiyati.
-
«Qissasi-Rabg`uziy» asarining o`zbek nasri rivojidagi ahamiyati.
|
3 mavzu.
|
Bobur hayoti va ijodi
Bobur lirikasi.
«Boburnoma».
|
3.1. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Munozara usulidagi seminar mashg‘ulot
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Bobur hayoti va ijodi
mavzusi yuzasidan ma’ruza darslarida olingan bilimlarni mustaxkamlash va chuqurlashtirish.
|
Pedagogik vazifalar:
- ma’ruzada olingan bilimlarni mustaxkamlash va ular asosida dokladlar tayyorlash ko’nikmalarini hosil qilish;
- darslik bilan ishlash
ko’nikmalarini hosil qilish;
- mavzu yuzasidan tushunchalarni tahlil
qilish va o’z fikrini ifodalash
ko’nikmalarini rivojlantirish.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
- mavzudagi asosiy tushunchalar yuzasidan fikr yurita oladi;
-
Bobur hayoti va ijodini o`rganish manbaalari.
-
Bobur ijodining o`rganilish tarixi.Bobur ijodiga g`ayriilmiy qarashlar.Shoir Bobur taxallusi masalasi.
-
Boburning hayot va ijod yo`liBoburning bizgacha yetib kelgan va yetib kelmagan asarlari haqida ma`lumot.
-
Bobur va Andijon.Badiiy adabiyotda Bobur timsolining ishlanishi.
-
Mustaqillik yillarida Bobur hayoti va ijodiga yangicha munosabatlar haqida fikr yuritadi;
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Munozara, suhbat, aqliy hujum, munozara, namoyish
qilish.
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, o‘quv qo‘llanmasi, badiiy asarlardan namunalar, konspektlar, proektor, doska.
|
O‘qitish shakli
|
Jamoa va guruhlarda ishlash.
|
O‘qitish sharoitlari
|
Guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriya
|
Amaliy mashg‘ulotning texnologik kartasi
Bosqichlar, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Kirish
(10 min.)
|
1.1. Mavzu, reja va maqsad ma’lum qilinadi.
|
1.1. Eshitadi va yozadilar.
|
2 – bosqich.
Asosiy
(60 min.)
|
2.1. Mavzu yuzasidan mashqlar beradi (1-ilova).
2.2. Bilimlarni faollashtirish maqsadida asosiy tushunchalar borasida blits- so’rov o’tkazadi (2-ilova).
|
2.1. Topshiriqni yozma ravishda bajaradilar. Buning uchun 10-15 daqiqa vaqt beriladi .So’ng berilgan mashqlarni navbatma-navbat doskada bajaradilar.O’tirgan talabalar ularning xato, kamchiliklarini tugrilaydilar.
2.2. Javob beradilar. Javoblarni to‘ldiradi.
|
3-bosqich.
Yakuniy
(10 min.)
|
3.1.Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni ragbatlantiradi.
3.2. Navbatdagi mavzuga doir nazariy savollarni beradi hamda ularni qisqacha sharxlaydi. Mustaqil ishlash uchun badiiy asarlardan olingan mavzuga doir misollar yordamida kartotekalar tayyorlash va mazkur msollarni daftarda yozma ravishda tahlil qilishni topshiradi.
|
3.1. Eshitadilar.
3.2. Topshiriqni oladilar.
|
1-ilova
1 – mashq. O‘qing.Tahlil qiling.
Bu olam ajab alamlar ko`rdum,
Olam elidin turfa sitamlar ko`rdim.
Har kim bu «Vaqoe» ni o`qir bilgaykim,
Ne ranju ne mehnatu ne g`am ko`rdim.
|
2 – mashq. O‘qing.Tahlil qiling.
Har vaqtki ko`rsang, mening so`zimni
So`zumni o`qib sog`ingaysan mening o`zimni.
|
2-ilova
Blits-so’rov uchun savollar
-
Bobur hayoti va ijodini o`rganish manbaalari.
-
Bobur ijodining o`rganilish tarixi.
-
Bobur ijodiga g`ayriilmiy qarashlar.
-
Shoir Bobur taxallusi masalasi.
-
Boburning hayot va ijod yo`li
-
Boburning bizgacha yetib kelgan va yetib kelmagan asarlari haqida ma`lumot.
-
Bobur va Andijon.
-
Badiiy adabiyotda Bobur timsolining ishlanishi.
-
Mustaqillik yillarida Bobur hayoti va ijodiga yangicha munosabatlar.
-
Bobur lirikasining manbaalari.
-
Bobur lirikasining o`rganilish tarixi.Nashrlari.
-
Bobur lirikasining o`ziga xos hususiyatlari.
-
Shoir Bobur lirikasining mavzulari. Timsollar tizimi.
-
Shoir Bobur lirikasining g`oyaviy yo`nalishlari. Janr hususiyatlari.
-
Shoir Boburning badiyat haqidagi qarashlari.
-
Boburning ma`lum she`riy san`at asosiga qurilgan g`azali.
-
Shoir Bobur lirikasida she`riy san`at timsollari.
-
«Boburnomaning» yaratilish va o`rganilish tarixi.
-
«Boburnoma» asarining tarjimalari va nashrlari haqida.
-
«Boburnoma» asarida joylar tasviri.
-
«Boburnoma» asarida tarixiy shaxslar tasviri.
Amaliy mashg‘ulotining texnologik kartasi
Bosqichlar, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Kirish
(10 min.)
|
1.1. Mavzu, reja va maqsad, seminar mashg‘ulotining rejasi ma’lum qilinadi.
|
1.1. Eshitadi va yozadilar.
|
2 – bosqich.
Bilimlarni faollashtirish
(10 min.)
|
2.1. Asosiy tushunchalar bo’yicha blits-so’rov o’tkazadi(1-ilova). Bir necha javoblarni eshitadi va faoliyat kichik guruhlarda davom etishini aytadi.
|
2.1. Eshitadilar,
savollar beradilar.
2.2. Javob beradilar. Javoblarni to‘ldiradi.
|
3-bosqich. Asosiy
(50 min.)
|
3.1. Talabalarni 2 ta guruhga bo’ladi va
topshiriq beradi:
1) asosiy tushunchalar bo’yicha komandalar bir-birlariga savol beradilar;
2) ishning natijalarini taqdimot shaklida
tayyorlash;
3) berilgan topshiriq bo’yicha umumlashtiruvchi
xulosalar chiqarish.
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan
tanishtiradi (2-ilova). Guruhda ishni boshlanganini
e’lon qiladi. Guruhlar ishlariga maslahat beradi.
3.2. Taqdimot jarayonini va jamoa bo’lib muhokama qilishni tashkil qiladi.
3.3. O’zlashtirish darajasini tekshirish maqsadida har bir talabaga savollar to’plamini tarqatadi (3-ilova).
|
3.1. Guruhlarda
ishlaydilar.
- jamoa bo’lib
ma’lumotlarni
tizimlashtiradi;
3.2. Taqdimotni
namoyish etadi,
savollarga javob
beradi.
3.3. Jadvalni
to’ldiradi va topshiradi.
|
4 -bosqich.
Yakuniy
(10 min.)
|
3.1.Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni ragbatlantiradi.
|
4.1. Eshitadilar.
|
1-ilova
Asosiy tushunchalar
«Boburnoma», «Xatti Boburiy», «Muxtasar», «Mubayyin», «Volidiya» , «Xarbiy ishi», «Musiqa ilmi»
|
2-ilova
Baholash mezonlari va kursatkichlari (ball)
Guruh
|
Jadvalni tugri tuzganligi
|
Javobning tushunarliligi va aniqligi
|
Xulosalarni shakllantirish
|
Ballar yigindisi
|
(0,8)
|
(0,6)
|
(0,6)
|
(2,0)
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
16.1.Seminar mashg‘ulotining texnologik kartasi
Bosqichlar, vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Kirish
(10 min.)
|
1.1. Mavzu, reja va maqsad, seminar mashg‘ulotining rejasi ma’lum qilinadi.
|
1.1. Eshitadi va yozadilar.
|
2 – bosqich.
Bilimlarni faollashtirish
(10 min.)
|
2.1. Asosiy tushunchalar bo’yicha blits-so’rov o’tkazadi(1-ilova). Bir necha javoblarni eshitadi va faoliyat kichik guruhlarda davom etishini aytadi.
|
2.1. Eshitadilar,
savollar beradilar.
2.2. Javob beradilar. Javoblarni to‘ldiradi.
|
3-bosqich. Asosiy
(50 min.)
|
3.1. Talabalarni 2 ta guruhga bo’ladi va
topshiriq beradi:
1) asosiy tushunchalar bo’yicha komandalar bir-birlariga savol beradilar;
2) ishning natijalarini taqdimot shaklida
tayyorlash;
3) berilgan topshiriq bo’yicha umumlashtiruvchi xulosalar chiqarish.
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari bilan
tanishtiradi (2-ilova). Guruhda ishni boshlanganini e’lon qiladi. Guruhlar ishlariga maslahat beradi.
3.2. Taqdimot jarayonini va jamoa bo’lib muhokama qilishni tashkil qiladi.
3.3. O’zlashtirish darajasini tekshirish maqsadida har bir talabaga savollar to’plamini tarqatadi (3-ilova).
|
3.1. Guruhlarda
ishlaydilar.
- jamoa bo’lib
ma’lumotlarni
tizimlashtiradi;
3.2. Taqdimotni
namoyish etadi,
savollarga javob
beradi.
3.3. Jadvalni
to’ldiradi va topshiradi.
|
4 -bosqich.
Yakuniy
(10 min.)
|
3.1.Mashg‘ulotni yakunlaydi, talabalarni baholaydi va faol ishtirokchilarni ragbatlantiradi.
|
4.1. Eshitadilar.
|
1-ilova
Asosiy tushunchalar
«Boburnoma», «Xatti Boburiy», «Muxtasar», «Mubayyin», «Volidiya» , «Xarbiy ishi», «Musiqa ilmi»
|
2-ilova
Baholash mezonlari va kursatkichlari (ball)
Guruh
|
Jadvalni tugri tuzganligi
|
Javobning tushunarliligi va aniqligi
|
Xulosalarni shakllantirish
|
Ballar yigindisi
|
(0,8)
|
(0,6)
|
(0,6)
|
(2,0)
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
1-ilova
1 – mashq. «Boburnoma»ning yaratilish, o`rganilish tarixi. Tarjimalari, nashrlari haqida. «Boburnoma» -o`zbek nasrining Nodir yodgorligi. Asar shoir ijodining laboratoriyasi ekani.Asarda joylar tasviri. «Boburnoma»da tarixiy shaxslar tasviri. Asarda Bobur timsoli. «Boburnoma»-ensiklopedik asar.
|
2-ilova
Blits-so’rov uchun savollar
-
Bobur hayoti va ijodini o`rganish manbaalari.
-
Bobur ijodining o`rganilish tarixi.
-
Bobur ijodiga g`ayriilmiy qarashlar.
-
Shoir Bobur taxallusi masalasi.
-
Boburning hayot va ijod yo`li
-
Boburning bizgacha yetib kelgan va yetib kelmagan asarlari haqida ma`lumot.
-
Bobur va Andijon.
-
Badiiy adabiyotda Bobur timsolining ishlanishi.
-
Mustaqillik yillarida Bobur hayoti va ijodiga yangicha munosabatlar.
-
Bobur lirikasining manbaalari.
-
Bobur lirikasining o`rganilish tarixi.Nashrlari.
-
Bobur lirikasining o`ziga xos hususiyatlari.
-
Shoir Bobur lirikasining mavzulari. Timsollar tizimi.
-
Shoir Bobur lirikasining g`oyaviy yo`nalishlari. Janr hususiyatlari.
-
Shoir Boburning badiyat haqidagi qarashlari.
-
Boburning ma`lum she`riy san`at asosiga qurilgan g`azali.
-
Shoir Bobur lirikasida she`riy san`at timsollari.
-
«Boburnomaning» yaratilish va o`rganilish tarixi.
-
«Boburnoma» asarining tarjimalari va nashrlari haqida.
-
«Boburnoma» asarida joylar tasviri.
-
«Boburnoma» asarida tarixiy shaxslar tasviri.
Seminar mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
O‘quv mashg‘uloti shakli
|
Muammoli masalalarni hal etish va bilimlarni chuqurlashtirish ko’nikmalarini rivojlantirishga yo’naltirilgan seminar mashg‘ulot
|
Seminar mashg‘ulotning rejasi
| -
Bobur lirikasining manbalari
-
Asarning yaratilishi va o`rganilish tarixi.
-
Asarda shaxslar, joylar tasviri.
-
«Boburnoma» an'analari.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: talabalarning Bobur lirikasi mavzusi yuzasidan ma’ruza va seminar darslarida olgan bilimlarini seminar mashqlar ishlash orqali mustaxkamlash va chuqurlashtirish.
|
Pedagogik vazifalar:
- mavzu bo’yicha bilimlarni
tizimlashtirish, mustahkamlash;
- darslik bilan ishlash
ko’nikmalarini hosil qilish;
- mavzu yuzasidan tushunchalarni tahlil
qilish va o’z fikrini ifodalash
ko’nikmalarini rivojlantirish.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
-
Bobur lirikasining manbaalari.
-
Bobur lirikasining o`rganilish tarixi.Nashrlari.
-
Bobur lirikasining o`ziga xos hususiyatlari.
-
Shoir Bobur lirikasining mavzulari. Timsollar tizimi.
-
Shoir Bobur lirikasining g`oyaviy yo`nalishlari. Janr hususiyatlari.
-
Shoir Boburning badiyat haqidagi qarashlari.
-
Boburning ma`lum she`riy san`at asosiga qurilgan g`azali.
-
Shoir Bobur lirikasida she`riy san`at timsollari.
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Muammoli usul, aqliy hujum, blits-so’rov.
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, o‘quv qo‘llanmasi, konspektlar, proektor, doska.
|
O‘qitish shakli
|
Jamoa va guruhlarda ishlash.
|
O‘qitish sharoitlari
|
Guruhlarda ishlash uchun mo‘ljallangan auditoriya
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
