Ӛзбекстан Республикасы Жоқары ҳәм орта арнаўлы билимлендириў министрлиги Әжинияз атындағы

Пайдаланылған әдебиятлар 
1.
Мишустин Е.Н. Ассоциация почвенных микроорганизмов. Почвенные организмы 
как компоненты биогеоценоза. М., 1984. с. 5-24. 
2.
Звягинцев Д.Г. Почвенная микробиология и биохимия. – М.: МГУ, 1991. 
3.
Пошон Ж. Почвенная микробиология. М.: ИЛ. 1960. – 412 с. 
4.
Отенова Ф.Т. Использование рисовой соломы под культуру риса. Ж:Аграрная 
наука. 2001. Москва №4 с.14-15 
5.
Отенова Ф. Рисовая солома как источник органического вещества. Тезисы 
Респ.науч.прак.конф. «Наука Каракалпакстана: вчера, сегодня, завтра», посвященной 50-
летию ККО АНРУз. Нукус, 2009 
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ХИМИИ ИЗУЧАЕМЫХ В VII КЛАССЕ 
 
З.К.Бектурганова, М.Артыков, А.Кожамуратова 
НГПИ кафедры методика преподавания химии 
 
В седьмом классе учащиеся усваивают систему первоначальных 
химических понятий на уровне атомно-молекулярного учения. В процессе 
обучения понятия распространяются на новые объекты и углубляются. 
Например, после знакомства с отдельным реакциями, число которых – объем, 
понятия – возрастает на всем протяжении курса химии и образуется первое 
обобщенное 
понятие 
о 
химических 
реакциях 
как 
явлениях, 
характеризующихся изменением окраски и другими внешними признаками. 
Химическая реакция сначала предстают перед учащимися как явления 
превращения одних веществ в другие; на следующем этапе – как 
перегруппировки атомов в молекулах. Уже на уровне химической 
электроники их сущность раскроется в разрушении прежних образований 
новых межатомных химических связей. [Ходаков Ю.В.:1]. 
Любая система понятий включает в себя их номенклатуру и выявляет 
существенные связи между ними, из которых вытекают как производные 
остальные связи. Система понятий, образующих первую ступень учения о 
строении веществ, распадается на два комплекса: качественный и 
количественный.
Количественный комплекс – это смесь, вещество (простое и сложное), 
химическая реакция, молекула, атом, элемент. Количественный комплекс – 
атомная масса, молекулярная масса, валентность, химическая формула, 

---

242 
химическое уравнение. Основными в этой системе являются понятия «атом» 
и «молекула», так как все остальные понятия раскрываются через них. 
Наиболее существенной формой связи между понятиями качественного 
комплекса является соподчинение их по признаку отношения части к целому: 
- смесь (целое) состоит из веществ (часть); 
- молекула (часть) – наименьшая частица вещества (целое); 
- молекула (целое) состоит из атомов (часть). 
Применительно к металлам и инертным элементам понятия «атом» и 
«молекула» тождественны. 
Соподчиняя понятия данного комплекса, формулировать второе 
положение иначе, однотипно с положением 1 и 3 вещество (целое) состоит из 
молекул (часть). Тогда из первого и второго положение вытекало бы 
производное суждение: «Смеси состоят из молекул». Но так измененное 
второе суждение не отвечает действительности, нужно избегать и 
производных от него суждений, воздерживаясь от таких, например, 
выражений: «гранит состоит из молекул кварца, полевого шпата и слюды». 
Следующая 
группа 
качественных 
понятий, 
производная 
от 
первоначальных понятий, объединялась в старой программе заключительной 
темой VII класса – классификацией неорганических соединений. [Lück G 
Ходаков:2]
Понятия «оксид», «гидроксид», «кислота», «основание», «щелочь», 
«соль»находятся в столь же тесной взаимосвязи, но это связь особого рода, в 
основном генетическая. Она устанавливается через происхождение 
(получение) веществ одного класса из веществ другого класса. Так, как 
оксиды мы определяем как соединения элементов с кислородом. 
В заключении можно сделать вывод, что в программу эти понятия 
включаются при изучении конкретных веществ – кислорода в теме «Оксиды», 
водорода в теме «Кислоты и соли», воды в теме «Основания». Такое 
распределение материала вызвано тем, что ознакомление учащихся с 
водородом неизбежно связано с понятием о кислотах и солях, а изучение 
воды – с реакцией гидратации, свойствами оксидов и получением 
растворимых оснований.