Ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш вазирлиги тошкент тиббиёт академияси урганч филиали

Тери остига юбориш ё оли билан дори моддаларининг асосан сувли эритмалари юборилади, таосири 10-15 минутдан кейин бошланади, сўрилиш муддати перорал йўл билан юборилганга кўра камрок, таосир кучи эса ўша микдорни оғиздан юборилгандан 2-3 баробар кучлирок бўлади. Суспензиялами, жуда ёпишкок ва секин сўриладиган рнойли эритмаларни тери остига юбориш тавсия этилмайди, чунки тўкималарда инфилтрация ва некрозни юзага келтириши мумкин.
Мушаклур орасига юбориш усулида мушаклар орасига сувли ва мойли эритмалар, шунингдек, дори моддаларининг суспензиялари хам юборилади. Мушаклар тери ости тўкималарга нисбатан кон билан кўпрок таоминлангани учун дори моддалари мушаклар орасида тезрок сўрилади.
Веналар ичига юбориш усулида моддалар бевосита кон окимига тушади, бунда кон билан ўзаро аралашганда, чўкма хосил килмайдиган. конни ивитмайдиган ёки гемолиз хосил килмайдиган дон моддалари эритмаси кўлианилади. Дорини венага аста-секин юбориш керак. акс холда, конда улами консентрацияси бирдан ошиб кетиб, организмга захарловчи таосир кўрсатиши мумкин. Доннинг таосири жуда тез, кўпинча инексия ваклидаёк бошланади, таосир муддати тери остига ва мушак орасига юборилгандан кўра камрок бўлади.
Орка мия каналига юбориш усули - гематоенцефалик то"сик оркали яхши ўтмайдиган дори моддалар субарахноидал, перидурал йўл билан юборилади. Кўпинча оғрикни вактинча колдириш - орка мия анестезияси учун хамда менингит касаллигининг мураккаб холатларда баози антибиотикларни юбориш учун кўлианилади.
Дори моддалар то ғридан-то ог ори юраккаи, бо ог оимларга, суякларга юборилади. Моддалар электр токи билан, ионофорез усулида юборилиши мумкин. Парентерал усуллар жуда кўп. лекин дорилар парентерал йўл билан юборилади, дcганда улами асосан тери остига, мушаклар орасига ва веналарга юборилиши кўзда тутилади, чунки бошка юбориш йўллари нисбатан кам кўлианилади.

• 
  4.Мавзу Эрта ёшдаги болаларни жисмоний ва нерв-психик тарбияси воситалари. Эрта ёшдаги болаларни тарбияси, кун тартиби, уйку.
  
• 
  
• 
  Семинар машғулотининг ўкитиш технлогияси
  

Вакти -2 соат	Талабалар сони: 15 нафар
Ўкув машғулоти шакли	Билимларни чукурлаштириш ва кенгайтириш бўйича семинар машғулоти
Ўкув машғулоти режаси	Ёш болаларни жисмоний ва асаб-рухий тарбиялаш воситаларини кўллаш методларини ўзлаштириш. Кун тартиби, асаб фаолияти бузилишларини олдини олиш асосларини ўргатиш. Болаларни ўсиш ва феол атворини кузатишни ўргатиш.
Ўкув машғулотининг максади: Бу семинар машғулотининг жараёнида саволлар ва муоммолар борасида сухбат ўтказилади. Бу дарсда “аклий хужум” усулини кўллаш хам мумкин. Шунингдек, тест ва масалалар ечиш мумкин.
Педагогик вазифалар: -мавзу бўйича билимларни тизимлаштириш,мустахкамлаштириш. - дарслик билан ишлаш кўникмаларини хосил килиш; - деонтологик тарбия даражасини шакллантириш.	Ўкув фаолиятининг натижалари: Талаба: - Болаларни хар томонлама мукаммал ривожланишида жисмоний ва асаб-рухий тарбияни ролини. -Ёш болаларнинг асаб-рухий тарбиясининг асосий метод ва коидаларини. -Турли ёш гурухларида кун тартибининиг тузилиши томойиларини. -Болаларнинг ёшига мос зарурий ўйинчоклар тўпламини. -Асаб бузулишининг олдини олиш тадбир ва воситаларини.
Ўкитиш услуби ва техникаси	“Блиц ўйин”.Саволлар тўплами: .
Ўкитиш воситалари	ўкув кўлланмаси, доска,слайдлар.
Ўкитиш шакли	Билимларни чукурлаштириш ва кенгайтириш, индивидуал ва гурух бўйича ўкитиш.
Ўкитиш шароитлари	Компютер технологиялари, , гурухда дарс ўтишга мослаштирилган аудитория.

Семинар машғулотининг технологик картаси (4-машғулот)

Боскичлар, Вакти(160мин)	Фаолият мазмуни
	Ўкитувчи	талаба
1-боскич. Кириш (10 мин.)	Мавзуни, максади режадаги ўкув натижаларини эълон килади, уларнинг ахамиятини ва долзарблигини асослайди. Машғулот хамкорликда ишлаш технологиясини кўллаган холда ўтишни маълум килади. ““Блиц ўйин”..”усулидан фойдаланган холда аудиториянинг таёргарлик даражасини аниклайди: Мазмунининг мухокамаси гурухларда давом этишини эълон килади.	Мавзуни ёзади ва саволларга жавоб беради.
2-боскич. Кириш (120 мин.)	Кутилаётган ўкув натижаларини эслатади. 2.2. Гурухда ишлаш коидаси билан таништиради (1-илова). Бахолаш мезонларини хам намойиш килади. 2.3. Вазифани бажаришда ўкув материалларини (ўкув кўлланма)ларидан фойдаланиш мумкинлигини эслатади. Гурухларда иш бошлашни таклиф этади. Талабаларнинг бажарган хамширалик жараёнини тахлили Тушучаларга изохларни тўғрилайди ва саволларга жавоб кайтаради. Беморларни курансия килиш. Гурухлар фаолиятига умумий балл беради.	2.1. Ўкув натижаларини такдим киладилар. 2.2. Саволлар беради. 2.3. Жавобларни тўлдиради. 4.Касаллик тарихи, лаборотория натижалари
3-боскич. Якуний (20 мин.)	3.1. Мустакил иш сифатида “Даволаш муолажаларини огир хирургик беморларда ўз вактида кўллашнинг ахамияти.” мавзусида презентация, оғзаки сўров ва мунозара ,реферат ёзишни топширади	3.1. Топширикни оладилар.
3-боскич. Якуний (10 мин.)	3.2.. Машғулотни якунлайди, талабаларни бахолайди ва фаол иштирокчиларни рағбатлантиради.	3.2. Эшитадилар.

Машғулот максади:

1. 
   . Ёш болаларни жисмоний ва асаб-рухий тарбиялаш воситаларини кўллаш методларини ўзлаштириш
   
2. 
   Кун тартиби, асаб фаолияти бузилишларини олдини олиш асосларини ўргатиш.
   
3. 
   Болаларни ўсиш ва феол атворини кузатишни ўргатиш.
   

Машғулот вазифалари:

1. 
   Болаларни жисмоний ва асаб-рухий тарбиялаш воситаларини кўллаш методларини ўзлаштириш
   
2. 
   Болаларни феол - атвори хархархаракатини кузатиб, уларнинг жисмоний ва асаб-рухий тизимини тараккий этишини бахолашни ўргатиш.
   
3. 
   Турли хил ёшдаги болалар учун тузилган кун тартиби асосини ўрганиш.
   

Талаба билиши керак:

1. 
   Болаларни хар томонлама мукаммал ривожланишида жисмоний ва асаб-рухий тарбияни ролини.
   
2. 
   Ёш болаларнинг асаб-рухий тарбиясининг асосий метод ва коидаларини.
   
3. 
   Турли ёш гурухларида кун тартибининиг тузилиши томойиларини.
   
4. 
   Болаларнинг ёшига мос зарурий ўйинчоклар тўпламини.
   
5. 
   Асаб бузулишининг олдини олиш тадбир ва воситаларини. Талаба кила билиши керак:
   
   1. 
      Болаларни асаб-рухий тарбиясининг кўникма услубларини эгалаганини билиши керак.
      
   2. 
      Хар хил ёшдаги болаларни ўсиши ва ёшига караб, уларни рухий тарбиялашни бахолашни.
      
   3. 
      Болаларни ёшига караб ўйинчокларни танлашни.
      
   4. 
      Болаларни сайр, ўйин хамда дам олишни ташкил этишда катнашиш.
      
   5. 
      Болалар билан мулокатда бўлишда ахлок ва одоб коидаларига риоя килишни.
      
   6. 
      Ёш болаларни гурухларда жисмоний ва рухий тарбиялаш коидаларига риоя килиб, кун тартибини тузишни.
      

Мухокама этиладиган саволлар : Асосий билимлар бўйича:

2. 
   Психология.
   
3. 
   Кун тартиби.
   

Машғулот мавзуси бўйича

1. 
   Болаларнинг жисмоний ва асаб-рухий таосир усуллари ва воситаларини кўллаш оркали тарбиялаш усуллари.
   
2. 
   Боланинг асаб-рухий ривожланишини хархаракат кўникмалари ривожи ва боланинг хулкини назорат оркали бахолаш.
   
3. 
   Турли ёшдаги гурух болалари учун кун тартиби кўринишининг тамойиллари.
   

МАВЗУНИНГ МАЗМУНИ
Боланинг гармоник асаб-рухий ривожланишини нафакат йетарли ва тўлик овкатланиш оркали, балки ёшига караб тўғри кун тартибини ташкил килиш,тарбиялаш,озодаликка риоя килиш билан эришилади.Тўғри тарбия бериш,ўз ичига жисмоний,рухий.естетик,мехнат,ахлок ва одоб тарбияларини олиб буларга, бола хаётининг 5-7 ёшида ўрнатиладиган жисмоний, аклий, ахлокий, мехнат ва эстетик ривожланишлари комплексларини ўз ичига олади.
Тарбия ва ривожланиш - бу шахс шаклланишини икки томонларидир. Кичик ёшдаги, яони уч ёшгача бўлган болаларда жисмоний тарбия, катта болаларда эса аклий тарбия биринчи ўринни эгаллайди
Тарбиянинг куйидаги коидаларига риоя килиш зарур: оддийдан- мураккабга, энгилдан- кийинга, аникликдан- мавхумликка ўтишни,тарбия воситаларининг бирлиги ва ўзгармаслиги ,рахбарлантириш ва мустакилликни ривожлантириш, индивидуал ёндашув,кўп танбех беравермай кетма-кет ман килинишларга йўл кўймаслик керак.
Тарбия муовафакиятли чикиши учун болани севиш, эркалаш , хурмат, ижобий хиссиётларни яратиш мухитида амалга оширилса ,зеро бу хар бир гўдак учун хаётий заруратдир. Болага буларни зарурияти витаминлар,тўйимли овкатлардан кам эмас. Акс холда болалар совуккон, асабий тунд бўлиб этишадилар. Ота-оналар боланинг илк тарбиячисидир. Аммо тиббий ходим шунингдек болалар тарбиясида актив катнашиши зарур, зеро тарбия усулларини эгалламай туриб даволаш, парвариш килиш ва профилактика ўтказиш мумкин эмас. Гўдакнинг хакикий эхтиёжини кондиришнинг ягона усули-уни бола хаётининг асоси бўлган кун тартибига ўргатишдир, шунингдек уйкунинг алмашинувини ўз ичига олган тўғри ва табиий асосланган кун тартибини тузиш ва уни бажариш оркали бошлаш лозим. Шунда тарбиялаш ва парвариш ишларни асосий холатлари бир - бирига мос келади.
Тўғри кун тартиби бош мия пўстлок кисмидаги кўзғалиш ва тормозланиш жараёнларига яхши таосир кўрсатиб,болани яхши ривожланиши ва керакли хархархаракатни тез бажаришини.хушчакчак,яхши феолли.вазифаларни тез ўрганадиган бўлиб ўсишини таоминлайди.Бола хаётиниг 2-ойининг охиридаёк уйку ва бедорликнинг алмашинув тартиби хосил килинади , яони вактга нисбатан шартли рефлекс хосил бўлади. Бунда гўдак тез ухлаб колади, каттик ухлайди ва хотиржам уйғонади. Бунинг учун болалар факатгина аник бир вактда , иложи борича уйкуга кетишини тезлаштиришга таосир килувчи очик туғилганда ухлашга ёткизишлари лозим, чунки тоза туғилган ухлатиш таосирига эга.
ерта ёшдаги болалар тарбияси асосий элементлари: