Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ 
МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ: 
«ГИПЕРТЕНЗИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ ВО ВРЕМЯ 
БЕРЕМЕННОСТИ» НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ 
МАСТЕРСТВУ И СОВРЕМЕННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ 
 
Ахмедова Н.Д., Мамаджанова М.Р., Хаитбаева Г.И. 
Андижанский государственный медицинский институт 
Учебно-воспитательный процесс в Андижанском государственном 
институте, как и в других вузах, направлен на формирование у медиков 
творческой и социальной активности. Поставленная цель охватывает 
содержательный, процессуальный, образовательный и воспитательный 
аспекты формирования сложнейшего феномена – человека 21 века с 

---

85 
учётом главных задач, поставленных Национальной программой по 
подготовке кадров.
Главная задача педагога – подготовить всесторонне развитую 
личность, критически мыслящую и имеющую возможность применять 
новые знания к конкретным задачам.
Критическое мышление – сложный мыслительный процесс, 
начинающийся с восприятия информации и кончающийся принятием 
решения. 
Критическое 
мышление 
– 
сложный 
процесс 
творческого 
интегрирования идей и возможностей, переосмысления и перестройки 
концепций и информации. Это активный и интерактивный процесс 
познания, происходящий одновременно на нескольких уровнях. 
Оно предполагает способность понимать и рефлектировать по поводу 
того, что человек думает и знает. 
В практику учебного процесса широко входят интерактивные методы 
обучения и интерактивные курсы, и одним из проектов в этом направлении 
является совместный проект по критическому мышлению Международной 
читательской ассоциации и университета Северной Айовы при 
спонсорской поддержке Института Открытое Общество Джорджа Сороса. 
Критически мыслить – это мыслить осознанно, аналитически. 
Элементарное понимание информации является отправной точкой, а не 
завершающим этапом обучения. Обладая критическим мышлением, 
человек знакомится с теми или иными идеями и рассматривает возможные 
последствия их реализации. 
Данный курс предлагает интерактивные и увлекательные стратегии 
преподавания, которые погружают студентов в подлинно учебную 
деятельность. Основы данного курса представляются трехступенчатой 
моделью преподавания и учения. Представленная для анализа модель 
рассматривает мышление как познавательный процесс, в который 
студенты должны быть вовлечены до, во время и после учебных занятий. 
Этот курс основан на опыте. Анализ процесса критического 
мышления включает несколько стадий: стадия вызова, стадия осмысления 
и стадия размышления. Применение данного проекта мы можем 
рассмотреть на занятии на примере темы: «Гипертензивные нарушения