89
применяется ситуативно-модельная наглядность, то есть использование
живой речи как средства овладения неродным языком. Широкое
распространение получил аудиовизуальный метод, основанный на синтезе
звуковых и зрительных восприятий. У преподавателей появились
огромные возможности применения современных технологий, используя
компьютер, создавая мультимедийные
учебные программы, учебные
фильмы. Аудиовизуальный метод является наиболее эффективным в
создании у студентов коммуникативной мотивации.
Этот метод требует строго научного отбора и особой организации
материала, подлежащего изучению, интенсивного использования
современных простейших средств обучения, создания искусственной
языковой среды, ведущей к более или менее свободному пользования
иностранным языком. Поскольку язык рассматривается
здесь как единое
целое, при аудиовизуальном методе можно наблюдать значительное
опережение устной речи над письменной, беспрерывное раскрытие
значения предложений и слов и функциональный подход к грамматике.
Развитие навыков устной речи на материале учебного фильма
осуществляется с помощью системы упражнений, включающей в себя
языковые, предречевые, речевые упражнения.
Вначале проводятся упражнения на снятия языковых и лексических
трудностей. При выполнении такого рода упражнений студенты учатся
употреблять в
речи новые слова, словосочетания, конструкции в
определённой грамматической форме.
Подготовительные предречевые упражнения в отличие от языковых
имеют коммуникативную направленность, то есть должны быть
ситуативном окрашены. Этот вид упражнений обеспечивает лексическое
усвоение нового материала.
Варианты данных заданий могут быть различными: студенты должны
употребить опорные слова и конструкции или заменить их другими, то
есть произвести тот или иной вид трансформации дикторского текста при
воспроизведении сюжета фильма. Одновременно проверяется и уровень
грамматически правильного
оформления речи студентов, что имеет
большое значение при комплексном обучении речевой деятельности.
Речевые упражнения формируют у студентов умение логического
построения рассказа на основе увиденного и услышанного, проверяют
способности удержания в памяти полученной информации. Целью данных
упражнений является также развитие у студентов навыков свободного
изложения событий. Обсуждение различных вопросов, сформулированных
на основе учебного фильма, побуждает студентов к дискуссии, выражению
и обоснованию своих мыслей, внимательному восприятию высказываний
других студентов (однокурсников). Таким образом у студентов
формируется
умение выражать свое мнение, давать оценку и
характеристики действующим лицам и их поступкам.
90
Упражнения на воспроизведение проводятся для проверки понимания
общего содержания фильма, проверки понимания деталей для
совершенствования речевых умений и навыков при изложении
аудиовизуальной информации. Каждый этап занятия должен быть
логически завершён. Развитие речевых навыков и умений осуществляется
поэтапно. Вместе с повышением сложности упражнений большое
внимание должно уделяться их разнообразию. Деятельность студентов
должна проходить в творческой и интересной для них обстановке.
Комплекс упражнений должен повышать познавательную активность
студентов, обучать их
продуктивным способам мышления, способам
самостоятельного пополнения и обновления знаний, и их сознательного
применения, а также развивать коммуникативные умения на этапах
овладения языковым материалом.
Цель практических занятий с использованием учебных фильмов
заключается в развитии у студентов навыков и умений восприятия
аудиовизуальной информации, анализа событий в целом по выделяемым
проблемам. Применение аудиовизуальной
информации обеспечивает
успешное усвоение учебного материала студентами за счет устно-речевой
практики каждого студента группы, способствует интеллектуальному
развитию студентов. Их активности и самостоятельности в достижении
поставленной задачи.
Таким образом, использование учебных фильмов в качестве
составляющих ТСО является предметным содержанием речевой
деятельности и выступает в качестве объекта обучения, а с другой
стороны, является наглядностью при реализации дидактических
принципов обучения.
Do'stlaringiz bilan baham: 
