Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБУЧАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В 
УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС КЛИНИЧЕСКИХ КАФЕДР
 
Кутлумуратова З.Р. 
Ташкентский Педиатрический Медицинский институт
Кафедра Амбулаторная медицина, физическое воспитание 
 
Актуальность.
Одним из приоритетных направлений развития и 
совершенствования системы образования в вузах Республики Узбекистан для 
подготовки высокоспециализированных кадров является внедрение 
современных инновационных обучающих технологий в учебный процесс. 
Одним из эффективных инновационных технологий в образовательном 
процессе формирующих практические навыки является метод ролевой игры.
Цели и задачи.
Внедрить в учебный процесс метод ролевой игры, для 
обучения студентов к навыкам профессиональной деятельности посредством 
моделирования ситуации, близкой к реальным условиям. 
Методы исследования.
Объектами исследования явились студенты 7 
курса (11 человек) проходивших цикл обучения на кафедре амбулаторной 
медицины. На основе календарно-тематического плана были проведены 
ролевые игры по сценарию – «Консультирование трудных больных». Для 
оценки консультаций были использованы – карта оценки консультаций. 
Результаты и обсуждение. 
Группа из 11 студентов были разделены на 4 
группы. Причѐм, студенты первых 3 групп (6 человек) были участниками 
ролевой игры. Каждая из этих групп состояла из двух студентов, один из 
которых врач, а другой пациент. 4 группу составили остальные студенты (5 
человек), которые исполняли роль эксперта. Различие первых 3 групп 
заключалось в категории трудных пациентов: молчуны, говоруны, умники. 
Каждая из 3 групп исполняли свои роли, а эксперты оценивали 
консультацию с использованием стандартных карт оценки консультаций. 
После каждой ролевой игры обсуждались положительные и отрицательные 
стороны консультаций, трудности, возникающие при консультировании 
«трудных больных».
Также, анализировались данные карт консультаций заполненные 
экспертами во время консультации, с целью доработки недостатков 
консультирования. 
Выводы.
Данная методика даѐт возможность приблизить студентов к 
будущей профессиональной деятельности, научить будущих врачей 
общению с пациентами. Во время проведения ролевой игры студенты учатся 
ставить диагноз, составлять план обследования и лечения больного, уметь 
дифференцировать заболевания, находить решения в сложной ситуации.