Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги самарқанд давлат чет тиллар институти

• 
Методологик таҳлил. Ушбу таҳлил мобайнида таълим йўналишидаги хукумат 
қарорлари, талаблар давлат тили, миллий руҳ, маданиятнинг гўзал дурдоналари, шу соҳа бўиича 
буюк аллома ва олимларнинг қилган ишлари, фикрлари, республикадаги охирги ўзгаришларнинг 
машғулот давомида фойдаланилиши асос қилиб олиниши мумкии 
• 
Психологик гаҳлил. Бу таҳлилда, аввало, талаба (ёки ўқувчи)ларнинг кайфияти, 
уларнинг соғлиги, жамоадаги соғлом муҳит, талаба (ёки ўқувчи)ларнипг хушёрлиги фанга 
бўлган қизиқишлари, дарс бераётган ўқитувчисига муносабати, талаба (ёки ўқувчи)ларнинг 
ҳозиржавоблиги, сезгир ва топқирлиги, идроки, янги аввалги материалларни эсда 
сақлашлари, образли ва мантиқий тафаккурлар талаба (ёки ўқувчи)лар фантазияси, олдида 
турган масъулиятларига нисбатан талаба (ёки ўқувчи)ларнинг иродали ёки иродасизлиги, 
улардаги қобилият билим, кўникма ва малакалар кўлами каби томонлар киради. 
Ўқитувчиниг фавқулодда вужудга келган вазиятдан ўз обрўсини сақлаган ҳолда чиқиб 
олиши, ўзини бошқара олиши ҳам инобатга олинади.
Педагогик таҳлил. Таҳлилнинг бу тури аича мураккаб ва масъулиятли бўлиб, 
ўқитувчининг ташқи қисфаси, талаба (ёки ўқувчи)лар билан тил топа олиш маҳорати 
маданияти, одоби билан биргаликда дарс жараёнида умуминсоний тарбиянинг таркибий 
қисмларини талаба (ёки ўқувчи)ларга бера олиши ил унинг нутқ маданияти ҳам назарда 
тутилади. 
Машғулот мобайнида ҳозирги кунда долзарб бўлиб турган миллий тарбия (экологик, 
иқтисодий, ахлоқий, жинсий, меҳнат, нафосат ва миллий истиқлол ғоясини сингдириш) 
элементлари қандай амалга оширилди? 
Бу тарбия турларидан қай бирига айнан шу дарсда кўпроқ эътибор бсрилди. Дарс 
тарбиявий таъсирининг самараси қандай бўлди? Бу масалалар педагогик таҳлиднинг асосини 
ташкил этади. Шуни таъкидлаш керакки, ўқитувчииинг маьноли нутқини ҳсч қачон бошқа 
нарсага қиёслаш (ёки алмаштириш) мумкин эмаслиги маълум. 
•