Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини

III. Баҳолаш мезони ва кўрсаткичлари 
Гуруҳли лойиҳада қуйидагилар баҳоланади: 
- ҳар бир тингловчи томонидан бажарилган лойиҳанинг алоҳида 
қисмлари (макс. 5 балл); 
- ҳисобот (макс. 5 балл); 
- МS Power Point лойиҳа тақдимоти (макс. 2,5 балл); 

---

179 
- оғзаки тақдимот ва лойиҳа ҳимояси (макс. 2,5 балл). 
V. КЕЙСЛАР
Кейс №1. Семинар машғулотларини ташкил этиш 
 
Ҳаммамизга яхши маълумки, олий таълимда семинар машғулотлари 
талабаларда ўрганилган материалларни мустаҳкамлаш, кўникма ва 
малакаларни таркиб топтиришда муҳим аҳамиятга эга. Семинар 
машғулотларини ўтказилиш тартибига эътибор қаратайлик. Одатда, семинар 
машғулотларини ассистент ўқитувчилар олиб боришади. Семинар 
машғулотларини ҳам ташкил этишда хилма-хил ёндашув мавжуд. Баъзи 
профессор-ўқитувчилар 
машғулот 
жараёнида 
тайёрланиб 
келган 
талабалардан сўрайди, уларни баҳолаб қўйиш билан чекланади. Кимдир 
оммавий тарзда савол-жавоб ўтказиш орқали мақсадга эришишга ҳаракат 
қилади. Бироқ рейтинг тизими қоидасига кўра, ҳар бир семинар машғулотида 
талабаларнинг билимини текшириб, белгиланган мезон доирасида ҳамманинг 
балл олишига эришиш лозим. Лекин кўпчилик ўқитувчилар бунга эришиш 
имконияти йўқ, деб ҳисоблашади. Айримлар эса талабалар ёзиб келган 
конспект ва фаолликларига асосланган ҳолда балл қўйиб бериш мумкин, деб 
ҳисоблашади.
Вазиятни баҳолаш учун саволлар: Семинар машғулотларини 
ассистент ўқитувчилар самарали ташкил этмоқдалар дейиш мумкинми? 
Семинар машғулотини ташкил этиш самарадорлигини ошириш учун нима 
қилиш керак? Семинар машғулотларида кутилган натижага эришиш 
мақсадида ишни қандай тарзда ташкил этиш мақсадга мувофиқ? Семинар 
машғулотларида талабаларнинг ҳаммасини баҳолашга қандай эришиш 
мумкин? 
Вазиятни ўрганиш ва вазиятни баҳолашга доир саволларни таҳлил 
этиш асосида мавжуд семинар машғулотларини ўтказиш юзасидан SWOT-
таҳлилни амалга оширинг. 

---

180