Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги наманган муҳандислик – Қурилиш институти

Адабиётлар: 
1.Л.Д.Ландау, Е.М.Лифщии Квантовая механика М.Наука 1974г. 
2.П.С.Киреeв Физика полупроводников М. “Высшая школа”1975 г
3. П.И.Баранский. В.П.Ключков. И.В.Потыкевич. «Полупроводниковая 
электроника” Справочник. Киев. Наука Думка. 1975 г ст 704 
4.Ф.Блатт. “Физика электронной проводимости в твердых телах ”. 
Издательство “Мир” Москва 1971г.стр 97-103 
ИННОВАЦИОН МУСТАҚИЛ ИШНИ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ 
ОШИРИШДАГИ ЎРНИ 
и.ф.н. А.Ахмедов, талаба М.Абдурахманова (НамМТИ)
 
Бугунги шиддат билан ривожланиб бораётган замонамизда инновация, 
инновацион ғоя, инновацион технология каби тушунчалар хаётимизнинг 
кўплаб сохаларига кириб келмокда. Чунки инновация оркали олиб борилаётган 
жараён (ишлаб чикариш, хизмат кўрсатиш) сифати оширилишига 
эришилмокда. Хусусан, таьлим тизимида сифатни ошириш долзарб 
масалалардан бири хисобланади. Президентимиз Ш.Мирзиёевнинг 2017 йил 20 
апрелдаги “Олий таьлим тизимини янада ривожлантириш чора-тадбирлар 
тўғрисида”ги ва 2018 йил 5 июндаги “Олий таьлим муассасаларида таьлим 
сифатини ошириш ва уларнинг мамлакатда амалга оширилаётган кенг 
қамровли ислоҳотларда фаол иштирокини таьминлаш бўйича қўшимча чора-
тадбирлар тўғрисида”ги қарорларида ҳам ушбу масалага алоҳида урғу берилди. 
Шу боис, таьлим сохасида инновацион технологиялардан фойдаланиш ушбу 
61

---

масалани хал этишда муҳим аҳамият касб этади.
Ана шундай инновацион технологиялардан бири сифатида Олий таьлим 
муассасаларида таьлим олаётган талаба ёшлар учун ҳар семестр якунида
ўтилган фанлар юзасидан бериладиган мустақил ишларни бериш тартибини 
ўзгартиришни киритиш мумкин. Ушбу ўзгартириш қуйидагича амалга 
оширилиши мумкин.
Барчамизга маьлумки, талабалар хар бир семестр якунида ўзлаштирилган 
мавзулар юзасидан ёзма ёки тақдимот кўринишида мустақил иш тайёрлашади 
ва уни оғзаки тарзда ҳимоя қилишади. Талабалар ёзма мустақил иш ёзмасдан 
унинг ўрнига видео-дарс тайёрлашлари ва уни устозларига тақдим этишлари 
мумкин. Ушбу жараённинг бир қатор ўзига ҳос афзаллик жиҳатлари мавжуд: 
-Талабанинг ижодкорлик салоҳиятини ошириш; 
-Плагиаризм яьни кўчирмачиликни бартараф этиш; 
-Мавзуни қай даражада ўзлашрирганини қисқа вақт ичида ҳолис баҳолаш; 
-Кейинчалик ушбу видео-дарсдан ўқитувчилар томонидан унумли фойдаланиш 
имкониятига эга бўлиш; 
-Иқтисодий жиҳатдан ортиқча қоғоз ва вақт сарфини камайтиришга эришиш; 
-Талабанинг нутқини ривожлантириш; 
-Талабанинг ахборот коммуникацион воситалар билан ишлаш салоҳиятини 
ошириш; 
Бундай кўринишда тайёрланган видео-дарслар қуйидаги талаблар бўйича 
баҳоланади: 
-Давомийлиги 10 дақиқадан 30 дақиқагача бўлиши лозим; 
-Тасвир сифатли ва овоз тиниқ бўлиши лозим; 
-Мавзу ёритилишига эьтибор берилиши лозим; 
-Нутқ маданияти гапириш оҳанги ва ўзини тутишга эьтибор қаратилиши лозим 
Шу талабларга жавоб берадиган, сифатли видео-дарслар мустақил иш 
сифатида баҳоланиб қабул қилиниши мумкин. Видео-дарс тайёрлашни 
мустақил иш сифатида бериш орқали юқорида келтирилган мақсадларга эриша 
олсак, умид қиламанки, Олий таьлим тизимида талабарнинг фанларни 
ўзлаштириш даражаси ва сифатини яхшилашга илк қадамларни қўйган 
бўламиз.