|
Фойдаланилган адабиётлар
1.
Президентимиз Ш.Мирзиёевнинг 2017 йил 20 апрелдаги “Олий
таълим тизимини янада ривожлантириш чора-тадбирлар тўғрисида”ги қарори.
2.
Президентимиз Ш.Мирзиёевнинг 2018 йил 5 июндаги “Олий
таълим муассасаларида таълим сифатини ошириш ва уларнинг мамлакатда
амалга оширилаётган кенг қамровли ислоҳотларда фаол иштирокини
таъминлаш бўйича қўшимча чора-тадбирлар тўғрисида”ги қарорлари.
3.
WWW.Uza.uz, Ўзбекистон Республикаси Президенти Ахборот
хизмати
УДК 51:37.016
МЕЖПРЕДМЕТНАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
доц. З.У.Узаков (КФ ТУИТ имени Мухаммада ал-Хоразми)
Учебный процесс организовывается на основе ряда нормативных и
методических документов, в том числе «Типового учебного плана» и «Типовой
учебной программы», в соответствии с которыми каждым учебным заведением
разрабатываются «Рабочий учебный план» и «Рабочая учебная программа».
Учебные планы определяют перечень и последовательность предметов,
изучаемых в данном образовательном направлении или специальности, а
учебные программы определяют перечень и последовательность изучаемых по
данным предметам тем.
Одним из разделов рабочей учебной программы по предмету является,
как правило, раздел «Взаимосвязь предмета с другими предметами учебного
плана и их органическая методическая связь», определяющий взаимосвязь
данного предмета с другими предметами учебного плана данного направления
или специальности образования. При этом, конечно, имеется в виду
взаимосвязь данного предмета с предметами, которые изучались до него, и с
предметами, которые изучаются параллельно с ним или будут изучаться после
его изучения. А эта взаимосвязь заключается, кроме всего прочего, в
использовании понятий, теоретических знаний, практических навыков и
умений, методов суждения, приобретённых по изученным до этого предметам,
в данном предмете. Понятия, теоретические знания, практические навыки и
64
умения, методы суждения, приобретаемые по данному предмету, должны
служить более эффективному освоению параллельно изучаемых и
последующих предметов. В рабочих учебных программах по предметам
представляется целесообразным не ограничиваться простым перечислением
названий предметов, связанных с изучаемым предметом, а также указать пути
конкретной реализации этой взаимосвязи.
Такие предметы, как «Высшая математика» и «Физика», в технических
направлениях образования, в том числе в направлении «Информационные и
коммуникационные технологии», начинают изучаться в 1-семестре, до таких
предметов или параллельно им, как «Программирование», «Численные методы
и линейное программирование». Исходя из своего преподавательского опыта,
хотелось бы остановиться на таких понятиях высшей математики, как предел,
производная, определённый интеграл, которые часто используются в
технических предметах. Опыт показывает, что студенты технических
направлений обучения могут сравнительно легко вычислять пределы,
производные, определённые интегралы использую правила их вычисления.
Однако, испытывают определённые трудности при их вычислении исходя
непосредственно из определения этих понятий.
Причиной этого является то, что такие студенты не достаточно глубоко
понимают определение и сущность этих понятий, а ограничиваются только их
вычислением согласно правилам вычисления. А без понимания сущности
математических понятий, ограничившись знанием только правил вычисления,
трудно эффективно использовать математический аппарат для изучения
предметов по специальности. При изучении таких фундаментальных тем, как
лимит, производная и определённый интеграл, важно обратить внимание
студентов, сделать ударение на то, что определение понятий и правила их
вычисления, реализации – это разные вещи, хотя и взаимосвязаны, в других
предметах применяются в первую очередь определения понятий, а не только
правила их вычисления.
Возможно, повышению эффективности преподавания фундаментальных
предметов служит и обращение внимания студентов на геометрический,
физический, экономический смысл их понятий, исходя из направления
образования. Например, обратить внимание студентов на то, что
геометрический смысл (геометрическое толкование) производной от функции -
это
угловой
коэффициент
касательной,
проведенной
к
графику
рассматриваемой функции, что производная от функции пути по времени - это
скорость тела, что определённый интеграл — это площадь области,
ограниченной графиком подынтегральной функции, что это работа,
выполненная заданной силой (подынтегральная функция) при перемещении
тела из одной точки пространства (нижняя граница определённого интеграла) в
другую точку ( верхняя граница определённого интеграла) и так далее. Это
поможет облегчить запоминание изученных понятий. На занятиях приходилось
слышать от студентов вопрос «А зачем это нам нужно?». Такие вопросы ещё
раз говорят о том, что необходимо студентам объяснять, где в сфере их
будущей профессиональной деятельности могут быть использованы изучаемые
65
ими понятия и темы. Понимание этого, безусловно, будет служить повышению
мотивации в изучении данного предмета. Такие вопросы, во-первых, означают,
что преподаватель не связал изучаемый предмет с будущей профессиональной
деятельностью студентов данного направления образования. А другой стороны,
они позволяют более детально обратить внимание студентов на цели и задачи
данного предмета.
И третье. Нет сомнений, что коллективная разработка рабочих учебных
планов и программ как по предметам блока «Математические и естественно-
научные предметы», так и по предметам блоков «Общепрофессиональные
предметы» и «Предметы по специальности», по предметам, имеющим тесную
взаимосвязь, будет способствовать повышению эффективности реализации
учебных планов и программ, и в конечном счёте - повышению качества
образования. Представляется целесообразным сотрудничество преподавателей
взаимосвязанных предметов при разработке рабочих учебных программ по
предметам, в том преподавателей по русскому, английскому и другим языкам.
Обращение на занятиях по изучению языков внимания на понятия, термины
направления
обучения,
во-первых,
будет
служить
повышению
целенаправленности изучения языков, а во-вторых, поможет более широко и
глубоко освоить предметы по специальности.
Do'stlaringiz bilan baham: |
