Ўзбекистон республикаси Олий ва ўрта махсус таълим

Уқувчи нутқида учрайди: Т ў ғ р и с и: 
мактабга бўлдим мактабда бўлдим 
мактабни боғи мактабнинг боғи 
Болалар кўпроқ хатога йўл қўядиган сўз бирикмаларини йиғиб бориш хатонинг олдини олишга 
қаратилган машқлар тузишга имкон беради. Сўз бирикмаси устида ишлаш грамматик, имловий ва бошқа 
машқларни тўғри бажаришга хизмат қилади. Шунинг учун сўз бирикмаси устида ўрни билан ма±садга 
мувофиқ ишлаб бориш орқали гап ва боғланишли нутқ тузишга оид нутқий машқларга ўтиш лозим. 
Гап устида ишлаш 
Гап устида ишлаш ўқувчиларнинг нутқини °стиришда муҳим аҳамиятга эга. Гап устида ишлашнинг 
асосий вазифаси ўқувчиларни синтактик жиҳатдан тўғри ва аниқ гап тузиб, тугалланган фикр билдиришга 
ўргатиш ҳисобланади. Гап (грамматик жиҳатдан ўзаро боғланган, тугалланган мазмун ва тугалланган 
интонастияга эга бўлган) нутқ бирлиги бўлиб, алоқа мақсадига хизмат қилади. Бошланғич синф ўқувчилари 
учун муҳими, биринчидан, гап нутқ бирлиги эканлигидир. Шундай экан, нутққа оид машқларга қўйилган 
талаблар гап устида ишлаш машқларига ҳам тааллуқлидир; иккинчидан, гап - грамматик томондан тўғри 
тузилган бирлик, шундай экан, гап устида ишлаш -грамматика билан чамбарчас боғлиқ бўлиб, гап 
қурилиши, гапда сўзларнинг боғланиши ва гапнинг турлари устида ишлаш жуда муҳимдир; учинчидан, гап 
мазмун бирлиги бўлиб, тугалланганлик мазмунини билдиради. Бинобарин, гапнинг мазмуний асоси, мазмун 
оттенкалари устида ишлаш ва уларнинг гап тузилишига боғлиқлиги устида ишлаш зарур; тўртинчидан, 
гапнинг интонастияси катта аҳамиятга эга, шунинг учун интонастия устида ишлаш, интонастиянинг мазмун 
билан боғлиқлигини тушунтириш жуда зарур. 
Бошланғич синфлар дастурининг «Грамматика, имло ва нутқ ўстириш» бўлимида синтаксисдан 
бериладиган билимлар аниқ кўрсатилган. Бола бошланғич синфларда бериладиган синтактик материаллар 
ҳажмида фақат она тили дарсларидагина эмас, балки бошқа дарсларда ва мактабдаги барча машғулотлар 
жараёнида гап тузиш, уни таҳлил қилиш ва қайта тузишга ўргатиб борилади. 
Гап устида ишлашга оид машқлар жуда хилма-хил бўлиб, анализ ва синтезнинг устунлигига 
ҳамда ўқувчиларнинг мустақиллик даражасига кўра тасниф ±илинади. 
Анализ ёки синтезнинг устунлигига нисбатан гап устида ишлаш машқлари иккига бўлинади: 
1) аналитик машқлар, яъни тузилган тайёр матндан олинган гапни таҳлил қилиш; 
2) синтетик машқлар, яъни мустақил гап тузишга қаратилган машқлар. 
Аналитик машқлар синтетик машқларга замин бўлиб хизмат қилади, улар параллел ³олда ёки 
синтетик машқдан сўнг аналитик маш± ўтказилади. 
´қувчиларнинг мустақиллиги ва билиш фаолиятининг фаоллиги даражасига кўра гап устида ишлаш 
машқлари учга бўлинади: 1) намуна асосидаги машқлар; 2) конструктив машқлар; 3) ижодий машқлар. 
Намуна асосидаги машқ аниқ, тўғри тузилган синтактик ±урилмаларни амалий ўзлаштиришни, 
уларнинг ички боғланишини, мазмунини тушунишни кўзда тутади. Бундай машқлар ичида аналитик 
машқларга, шунингдек, гапни кузатиш ва эшитиш, уни ўқишга муҳим ўрин берилади. Намуна асосидаги 
машқларга қуйидагилар киради: 
1. Гап устида ишлашнинг энг оддий, бошланғич, шу билан бирга, энг зарурий шакли намунани ў±иш 
(ёзиш), интонастияси, ифодалилиги устида ишлаш, гапнинг асосини ва мазмунини тушунтириш, баъзан эса 
гапни ёдда сақлаш, ёдлаш ҳисобланади. 
Гапни ўқиш ва кузатиш нутқ ўстиришга катта ёрдам беради.
Гап интонастияси устида ишлаш гап мазмунини ва боғланишини тушунишга, намунага қараб, уни 
ўзлаштириш ва ёдда сақлашга, гап қурилишини яхши тушунишга ёрдам беради. 
Гап ннтонастияси устида ишлаш жараёнида нутқдан гапни интонастияга қараб ажратишга, 
интонастион тугалланганликни ифодалашга, дарак, сўроқ ва ундов гапларнинг интонастиясига, уюшнқ 

---

бўлакли гаплар ва боғловчисиз қўшма гаплардаги санаш интонастиясига, боғланган қўшма гап 
интонастиясига эътибор бериш керак. 
2. Савол асосида гап тузиш. Бунда берилган савол жавоб (гап тузиш) учун асос бўлади ва «намуна» 
вазифасини бажарадн. Саволда унинг асосий мазмунигина эмас, балки барча сўзлари ва синтактик 
қурилишининг чизмаси ҳам берилади. Масалан: Болалар далада нима тердилар? (Болалар далада пахта 
тердилар.) 
Саволлар аста-секин мураккаблаштириб борилади: болалар олдин сўроқ сўз ўрнига бир сўз қўшиб 
гап тузган бўлсалар, кейинроқ ўз сўзларини кўпроқ қўшишга мажбур бўладилар: Болалар далада нима 
қилдилар? (Болалар далада пахта тердилар. Болалар далада пахта тердилар ва уни хирмонга тўкдилар.) 
Ёки «Болалар қаерда бўлдилар? Улар нима қилдилар?» (Болалар далада бўлдилар. Улар пахта тердилар ва 
хирмонга топширдилар). Сен типратикан ҳақида нималарни биласан? Нега қушлар уясини бузии мумкин 
эмас? 
Конструктив машқларга гап тузиш ва уни қайта тузишга қаратилган машқлар киради; бундай 
машқлар грамматик тушунча ва қоидага асосланади. Конструктив машқларнинг турлари қуйидагилар: 
1. Аралаш берилган сўзлардан гап тузиш ёки тартибсиз берилган гаплардан матн тузиш. Бунда сўзлар 
грамматик материалнинг ўрганилишига қараб уч вариантда берилиши мумкин: а) сўзлар тайёр 
ишлатиладиган шаклда берилади: пахта, далада, болалар, тердилар (Болалар далада пахта тердилар); б) 
ўрганилган грамматик материални ҳисобга олиб, айрим сўзлар бош шаклда, бошқалари тайёр шаклда 
берилади. Масалан, «Отларда бирлик ва кўплик» мавзуси ўтилгач, пахта, далада, бола, тердилар шаклида 
берилиши мумкин; в) барча сўзлар бош шаклда берилади: пахта, дала, бола, термоқ. 
2. Нуқталар қўйилмаган бош ҳарф ёзилмаган матндан гапларнинг чегарасини ажратиш; бу машқ 
болаларни ўз нутқларида гапларнинг чегарасини ажратишга, гапни тўғри ўқиш ва ёзишга ўргатади. 
3. Берилган содда гапни сўроқлар ёрдамида босқичли ёйиш машқи. Масалан: Қушлар учиб келди. 
Қаердан учиб келди? Қушлар совуқ мамлакатлардан учиб келди. Қаерга учиб келди? Қушлар совуқ 
мамлакатлардан ўз уяларига учиб келди. 
4. Берилган синтактик чизма асосида гап тузиш 
Эга кесим Эга кесим 
II д. б. II д. б II д. б. II д.б. II д.б. 
II д. б. 
 
Чаққон болалар олма Ишчан болалар оппоқ пахталарни тердилар.
завқланиб тердилар. 
5. 
Берилган 
гапга 
ўхшаш, 
масалан, 
уюшиқ 
эгали 
ёки 
кесимли 
сода ёйиқ гап тузиш. Бунда ўқувчиларга «Қуёш ёритади ва иситади» каби гап берилади; ўқувчи «Равшан 
ўқиди ва ишлади» каби гап тузади. 
6. Икки-уч содда гапдан битта уюшиқ бўлакли содда гап тузиш. Масалан, «Баҳорда қалдирғочлар 
иссиқ мамлакатларга учиб кетади», «Баҳорда лайлаклар ҳам учиб кетади» гапларидан уюшиқ бўлакли 
«Баҳорда қалдирғочлар ва лайлаклар иссиқ мамлакатларга учиб кетади» гапи тузилади. 
Ижодий машқларда ўқувчилар ўзлари эркин равишда гап тузадилар. Бошланғич синфларда ижодий 
машқларнинг қуйидаги турларидан фойдаланилади: 
1. Гап тузиш учун мавзу берилади, ўқувчилар шу мавзуга мос гап тузадилар: «µуёшли кунда», 
«Бизнинг дала» ёки «µуён ва типратикан» каби. 
Нарса расми ёки сюжетли расм берилади, ўқувчилар расм асосида бир ёки бир неча гап тузадилар. 
Икки-учта «таянч» сўз берилади, ўқувчилар шу сўзларни қатнаштириб гап тузадилар. Таянч сўз 
сифатида болаларнинг фаол луғатига айлантириш зарур бўлган сўзлар олинади.