Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги мактабгача таълим муассасалари ходимларини қайта

При определении готовности ребенка к школе выделяются 5 
компонентов: 
- мотивационная готовность, которая включает в себя стремление 
ребѐнка идти в школу, его интерес к школе, желание познать новое. Чтобы 
определить насколько она развита у ребѐнка задаются несколько вопросов 
типа «Хочешь ли ты идти в школу? Что в школе самое важное, интересное?» 
Ответы на эти вопросы помогут понять характер его представления о школе. 
Наличия интереса к ней. Тест- игра выявит основные стремления 
ребѐнка.(Взрослый бросает ребѐнку мяч. Проговаривая начало предложения, 
малыш должен бросить мяч обратно, завершив предложение по своему 
усмотрению Начала предложения следующие: Я стараюсь…; Я думаю о том, 
что… и так далее) Если в результате анализа теста обнаружилось, что перед 
поступлением в школу ребѐнок имеет о ней весьма приблизительные 
представления, что у него нет интереса к ней, родителям стоит серьѐзно 
подумать о формировании его готовности к школе. 
- волевая готовность. У ребѐнка должен быть сформирован комплекс 
волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время 
выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. 
- социально-психологическая готовность, включает качества от 
которых зависит умение семилетнего человека вступать во взаимоотношения 
со сверстниками, умение найти своѐ место в классе. 
- умственная готовность. Она включает развитость восприятия, 
наблюдательности, памяти, мышления, сформированность представления о 
пространстве и времени, о животном и растительном мире, об общественных 
явлениях. 
- умение учиться Этот компонент готовности ребѐнка к школе 
включает умение слушать и слышать учителя, взрослого человека, подчи-
няться его указаниям, планировать свою деятельность, контролировать и 
оценивать еѐ.
Из выше изложенного следует, что правильно построенный процесс 
обучения в детском дошкольном учреждении должно быть направленно на
развитие личности ребѐнка и на формировании у него устойчивых знаний, 
согласно его возрасту и психологических возможностей. Известный учѐный 
А.В.Запорожец подчѐркивал, что» основы всестороннего развития будущего 
гражданина закладываются в первые годы жизни ребѐнка в детстве От того 
как он воспитывается в первые годы жизни, во многом зависит его будущее, 
его эффективное обучение в школе».