Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги мактабгача таълим муассасалари ходимларини қайта

Лательное ( скрытое) обучение обеспечивает накопление 
спонтанного чувственного и информационного опыта, благодаря которому 
создаѐтся база «ясных и неясных знаний» (Н.Н.Подьяков) 
Накоплению спонтанного опыта способствуют: 
- обогащенная предметная среда\4 
- специально продуманная и мотивированная самостоятельная 
деятельность(бытовая, трудовая, конструктивная, учебная); 
- созидательная продуктивная деятельность; 
- познавательное общение с взрослыми, обсуждение вопросов, 
появляющихся у ребѐнка в процессе обучения; 
- коллекционирование интересных фактов, наблюдение за развитием 
идей в различных сферах науки и культуры, доступных пониманию 
сегодняшнего школьника; 
- чтение популярной литературы (с взрослыми), рассказывающей о 
достижениях человеческой мысли; 
- экспериментирование, наблюдение и обсуждение с ребѐнком 
процесса и результатов познавательной деятельности.  
Реальное (прямое) обучение осуществляется форме специально 
организованной познавательной деятельности. При этом формирование 
представлений об окружающей среде происходит на основе эвристических 
методов. Использование проблемно-поисковых ситуаций позволяет 
будущему первокласснику конкретизировать и расширять представления, 
переносить знания и способы деятельности в новые условия, определять 
эффективность их применения и активизировать интерес ребѐнка к 
познанию. 
Опосредованное обучение предполагает использование педагогики 
сотрудничества, игровых проблемно-практических ситуаций и деловых игр, 
совместного выполнения заданий, взаимоконтроля и взаимообучения в 
игротеке для детей и родителей, праздников, совместного времяпрепро-
вождения. Опосредованное обучение предполагает обогащение родите-
льского опыта по использованию педагогически эффективных методов 
познавательного развития ребѐнка, который поможет будущему перво-
класснику быстро и легко адаптироваться к условиям школы. 
Ориентируясь на положение Л.С. Выготского о том, что личность 
дошкольника- это сплав аффекта и интеллекта, в дошкольном 
образовательном учреждении уделяется особое внимание эмоциональному 
комфорту в процессе познавательной деятельности. Положительное 
подкрепление эвристических находок и успехов детей, эмоциональное 
невербальное общение взрослого с детьми (взгляды, жесты,мимика) – таков 
фон, на котором строиться обучение дошкольника 

---

72 
Ни знания, ни учебная деятельность не являются целью обучения. 
Конечной целью, как отмечал известный психолог Д.Б.Эльконин, является 
вклад в умственное развитие, количественные и качественные позитивные 
сдвиги в ребѐнке.