Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги мактабгача таълим муассасалари ходимларини қайта

Преемственные связи доу, родителей (семьи),
махалли через новые виды партнерства при подготовке детей в школу 
 Ш.У. Зокиржанова
Яккасарайский район,
ДОУ № 323 
Президент Республики Узбекистан И.А.Каримов считает, что 
необходимо принять новые законодательные акты и нормы , которые должны 
способствовать развитию и совершенствованию здорового ребенка в семье,
оказание ей помощи, предоставление возможностей и льгот.
Исходя из этого, вопросы здоровой и прочной семьи, должны 
рассматриваться как приоритетные, находящиеся в центре внимания всех: 
семьи, махалли и ДОУ.
На протяжении многих лет основная роль в воспитании детей 
принадлежала общественному дошкольному воспитанию, что привело к 
самоустранению семьи от основного еѐ долга-воспитание детей.
С принятием в 2008 году Концепции дошкольного образования 
Республики Узбекистан - семейное воспитание в силу своей особой 
значимости стало приоритетным.
Не случайно глава нашего государства неоднократно подчѐркивает, 
что ―Всесторонне развитой ребенок формируется в здоровой семейной 
атмосфере‖, и очень часто семья и оссобенно молодая семья - нуждается в 
помощи. 
Воспитание и образование – процесс трудный, многогранный и 
требует взаимодействие всех его участников: родителей, воспитателей, 
махалли. Взрослые непосредственно причастны к созданию благоприятного 
климата для ребенка. И поэтому на работниках ДОУ лежит ведущая роль в

---

79 
воспитании и обучении детей. Но при этом нельзя принижать роль 
родителей, махалли, т.к от вдумчивого и внимательного их отношения в 
значительной степени зависит весь ход физического и духовного развития 
детей, будущие их успехи в жизни.
Интересы ребенка могут пострадать, если отношения между 
работниками детского сада и родителями не сложились.
Мы все знаем, что основную роль в воспитании и развитии ребенка 
играет семья. Именно в семье создается особый эмоциональный 
микроклимат, благодаря которому у ребенка формируются отношение к себе, 
его мировозрение в целом, поведение в разных сферах общественной жизни.
Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих 
педагогические возможности семьи. Сюда же относятся материальные и 
бытовые условия, периоды развития, структура семьи, характер отношений 
между его членами, обычаи семьи. Успешность семейного воспитания 
ребенка зависит от воспитательного потенциала семьи. 
И очень часто в поддержке успешного семейного воспитания
оказывает большую помощь ДОУ совместно с махаллинским комитетом. И 
для этой цели можно предложить следующие формы работы: проведение 
нетрадиционных форм работы с родителями- собрание практикум, 
выставки. И также нетрадиционные формы родительских собраний: 
открытое 
родительское 
собрание; 
информационно-аналитические 
- 
анкетирование; социологический опрос; "почтовый ящик"; наглядно – 
информационные: презентации; фотовыставки; выпуск газет; паспорт 
здоровья; открытые занятия для родителей; мини-библиотека;
информационные стенды; дни открытых дверей; познавательные :
практикумы; педагогические гостинные; круглый стол; вечер вопросов и 
ответов; досуговые: праздники; совместные досуги; участие родителей в 
конкурсах, выставках, экскурсиях и т.д.
При разнообразии форм работы с родителями все-таки возникает 
непонимание между родителями и педагогами. Причины непонимания 
между родителями и педагогами: по мнению педагогов (по итогам 
анкетирования педагогов) - родители идеализируют своего ребенка; не 
могут объективно оценить его уровень развития; не хотят видеть 
недостатки; родители равнодушны к своим детям и детскому саду; 
перекладывают ответственность за воспитание и обучение на детский сад; 
низкий культурный и педагогический уровень родителей и т.д.
По мнению родителей (по итогам анкетирования родителей):
невнимание к детям со стороны воспитателя; только поучают: так надо и 
так; много негативного говорят про ребенка и мало хорошего; что там с 
детьми нашими делают, не в полной мере знаем; мало практической 
информации и т.д. 
Проблема непонимания заключается вовсе не в отсутствии внимания со 
стороны родителей, а в закрытости самого ДОУ. Очень часто родители не 
имеют открытого доступа к работе воспитателя, нет адекватного обмена 
мнениями.

---

80 
В основе любого взаимодействия лежит создание совместной 
деятельности, 
которая 
предполагает 
коллективную 
творческую 
деятельность. Для его организации нужно следующее: провести опрос, 
договориться с обеими сторонами, определить цели, средства, формы, 
подходы; использование разных направлений; формирование центра, чтобы 
создать коллективное мнение. 
И в этом главная роль принадлежит ДОУ и педагогу-воспитателю.
И тут возникает вопрос – каким должен быть современный педагог? Его 
роль в воспитании детей?
Роль современного педагога – сотрудника, партнера:
опирается на инициативу родителя и предлагает свое; узнает о ребенке у 
родителя и вместе с ним оценивает ребенка; не дает готовых советов, а 
вместе с родителями решает проблему; подходит к родителю, учитывая 
индивидуальность семьи; помогает родителям создать для ребенка 
успешную деятельность для самореализации личности; помогает родителям 
в правильности семейного воспитания, иногда учится у родителей; не 
поучает родителей, а дает советы как дипломированный специалист.