Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги информатика фанини ўқитиш ҳуқуқини бериш бўйича касбий қайта тайёрлаш курсининг ЎҚув фанлари дастури

Мавзулар	к § N	аЗ со Он *0 аЗ	н « О к ч § t s а <С ч	Лаборатория иши
Семинар
1	«Информатикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаштириш» фанининг предмети, мақсади ва вазифалари.	2	2
2	Таълим технологияси фанинг илмий - назарий асослари.	2	2
3	Муаммоли таълим.	2	2
4	Ўқувчилар фаолияти фаоллигини жадаллаштириш асосидаги таълим технологиялари.	4	2		2
5	Таълимнинг фанга йўналтирилган технологияси.	4	2		2
6	Таълимнинг шахсга йўналтирилган технологияси.	6	2	2	2

7	Ўқув жараёнини ташкил этиш ва самарали бошқариш асосидаги техналогиялар.	4	2	2	2
8	Таълимнинг интерфаол стратегиялари.	4	2	2
9	Ривожлантирувчи таълим технологиялари.	4		2	2
10	Танқидий фикрлашни шакллантирувчи техналогиялар.	4		2	2
11	Тарбия жараёнини технологиялаштириш.	4		2	2
12	Педагогик технологиялар-таълим технологиялари сифатида.	4				2
13	Информатика ўқитувчисига қўйиладиган талаблар.	2				2
14	Педагог меҳнатини ташкил этишнинг илмий асослари.	2				2
15	Муаммоли ўқитиш технологиясининг моҳияти ва мазмуни.	2				2
	Жами	50	16	12	14	8

1. 
   мавзу. «Информатикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаштириш» фанининг
   предмети, мақсади ва вазифалари (2 соат маъруза)
   

“Таълим технологиялари” фанининг предмети, мақсади ва вазифалари. “Технология” “Педагогик технология” тушунчаларига таъриф. «Информатикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаштириш» фани педагогика фанининг алоҳида тармоғи сифатида. «Информатикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаштириш» тушунчаси, унинг ривожланиш босқичлари, таркибий тузилмаси. Ўқувчи шахси - таълим технологиясида объект ва субъект сифатида.

2. 
   мавзу. Таълим технологияси фанинг илмий - назарий асослари (2 соат маъруза)
   

Таълим технологиясининг мақсади, вазифалари, методологик асослари. Таълим технологияси даражалари. Умумий технология. Хусусий технология. Модул технологияси. Таълим тизимидаги янгиликлар. Таълимда технологик ёндашиш вариантлари. Таълим технологияларининг туркумланиши. Таълим технологияларига аксиоматик ёндашув, муаммоли ва модулли ўқитиш, шахсга йўналтирилган таълим технологияси, ўқув материалининг белгили моделлари асосида таълимни жадаллаштириш технологияси, ўқув мақсадлари таксономияси.

3. 
   мавзу. Муаммоли таълим (2 соат маъруза)
   

Муаммоли таълим ва унинг ўзига хосликлари: муаммоли вазиятларни яратиш, фаол билиш фаолияти, мураккаб масалаларин мустақил излаш ва ҳал этиш. Муаммоли ўқитишнинг моҳияти. Муаммоли вазият белгилари ва ўқув муаммоси. Шартли муаммоли ўқитиш. Муаммоли таълимнинг асосий услуби. Муаммоли семинарлар. Муаммоли амалий машғулотлар. Анъанавий, ривожлантирувчи ва эверистик таълим.

4. 
   мавзу. Ўқувчилар фаолияти фаоллигини жадаллаштириш асосидаги таълим
   технологиялари (2 соат маъруза, 2 соат лаборатория иши)
   

Ўйин техналогиялари ва уларнинг ўзига хосликлари. Ўйинли фаолият. Ўйин тузилмаси. Имитацион ўйинлар. Ролли ўйинлар. Ишбилармонлик ўйинлари. Баҳс ўйинлари. Баҳс-мунозара турлари: эвристик, мантиқий, авторитар, танқидий, демагогик, прагматик.

5. 
   мавзу. Таълимнинг фанга йўналтирилган технологияси
   (2 соат маъруза, 2 соат лаборатория иши)
   

Илмий-техник тараққиёт ва таълим жараёнини технологиялаштириш вазифалари. Таълимнинг фанга йўналтирилган технологиялари ва унинг истиқболлари. Тўлиқ ўзлаштириш техналогияси ва М.В.Кларин материали бўйича тўлик ўзлаштириш методикаси. Тўлиқ ўзлаштириш техналогиясининг асосий тавсифи. Таълимнинг мазкур техналогиясининг кетма-кетлик қоидаси.

6. 
   мавзу. Таълимнинг шахсга йўналтирилган технологияси
   (2 соат маъруза, 2 соат амалий, 2 соат лаборатория иши)
   

Ҳамкорлик педагогикаси техналогияси ва унинг мазмуни ва методикасининг ўзига хосликлари: таълим олувчиларга шахс нуқтаи назаридан ёндашув: билим, кўникма ва малакаларни умумлаштирувчи таълим. Френе мактабидаги таълим техналогияси.

7. 
   мавзу. Ўқув жараёнини ташкил этиш ва самарали бошқариш асосидаги
   

техналогиялар (2 соат маъруза, 2 соат амалий, 2 соат лаборатория иши)
Таълим олувчиларнинг индивидуал ўзига хосликлари, ёши, қизиқишлари, ақлий ривожланиш даражаси, соғломлик даражасига қараб табақалаштирилган даражадаги техналогия. Индивидуал таълим техналогияси: таълимни ҳар бир ўқувчининг қобилиятлари билан боғлик ҳолда олиб бориш. Ахборот техналогиялари: таълимий ва назорат қилувчи дастурлар.

8. 
   мавзу. Таълимнинг интерфаол стратегиялари (2 соат маъруза, 2 соат амалий)
   

Таълим жараёнида янги таълим технологияларни қўллашнинг аҳамияти ва зарурати. Кластер, Бумеранг, Веер, инсерт, “Б.Б.Б”, Муаммоли маъруза, Интеграл технология, Модулли ўқитиш технологияси, Ақлий ҳужум, Америкача мунозара, Қарорлар шажараси, Тажриба воситасида ўқитиш цикли, ролли ҳамда ишбилармон ўйинлар каби янги таълим технологиялар асосида касбий фанларни ўқитиш. Ижодий масалаларни ҳал қилиш технологияси. “Қора қути” услуби. “Кундаликлар” услуби. “6х6х6” услуби. Синтетик (филмотека) технология. Муаммонинг қўйилиши. Изланиш мақсади. Масалаларни ҳал қилиш, аналог. Тўғридан- тўғри, шахсий, рамзий, ҳаёлий - фантастик изланишлар. Танқидий тафаккур технологиялари. Танқидий жараённинг таҳлили. Чақириқ, фикрлаш, тафаккур юритиш босқичлари. Дебатлар технологияси.

9. 
   мавзу. Ривожлантирувчи таълим технологиялари
   (2 соат амалий, 2 соат лаборатория иши)
   

Таълим олувчининг интеллектуал қобилиятини ривожлантириш - барча ривожлантирувчи таълим техналогияларининг асоси. Л.В.Занковнинг ривожлантирувчи таълим технологияси ва унинг назарий билимларнинг ҳал қилувчилик роли тамойили. Д.Б.Елконина ва В.В.Давидовларнинг ривожлантирувчи таълим технологияси ва уларнинг машғулотлардаги ўқувчиларнинг мақсадга йўналтирилган фаол ўқув фаолияти тамойили. Интерфаол методлар. Технологик карта.

10. 
    мавзу. Танқидий фикрлашни шакллантирувчи техналогиялар
    (2 соат амалий, 2 соат лаборатория иши)
    

Таълимнинг уч босқичли модели. Чақириқ, Англаш, Фикрлаш. Уч босқичнинг вазифалари. Танкидий фикрлаш асослари.

11. 
    мавзу. Тарбия жараёнини технологиялаштириш
    (2 соат амалий, 2 соат лаборатория иши)
    

Инсонпарварлик педагогикаси. Тарбия санати ва техналогияси. Яхлит ёндашув. Тарбиявий иш. Тарбиявий ишлар мазмуни ва моҳияти.Тарбиявий ишларни ташкил этишнинг шакллари ва воситалари. Педагогикада тарбия муаммосининг ўрганилиши. Тарбия мақсади. Тарбия назарияси ва методлари масалалари. Тарбия жараёнининг асосий тавсифи. Ўқувчилар жамоаси ва унинг роли. Педагогикада тарбия масаласининг ўрганилиши.

12. 
    мавзу. Педагогик технологиялар-таълим технологиялари сифатида
    

(4 соат семинар)
Таълим воситалари - таълим технологиясининг таркибий қисми: таълимнинг техник воситалари, ёрдамчи таълим воситалари; ўқув услубий материаллар. График органайзерлар. Ўқитишнинг интерактив стратегияси. Муаллифлик технологиялар. Ўқитишни интенсивлаш технологиялари.Ўқитишнинг комплекс методлари. Таълимнинг табақалаштирилган технологияси. Яккама- якка таълим технологияси.

13. 
    мавзу. Информатика ўқитувчисига қўйиладиган талаблар (2 соат семинар)
    

Информатика ўқитувчисининг касбий - педагогик фаолияти. Информатика ўқитувчиси шахсига қўйиладиган талаблар. Ўқитувчининг педагогик қобилияти. Педагогик қобилиятлар гуруҳи. Ўқиш ва ўқитиш бўйича қобилиятлар. Тарбия жараёнига йўналтирилган педагогик қобилиятлар. Педагогнинг коммуникатив қобилияти. Мулоқот маданияти ва таълим олувчининг психологик фаолияти. Педагогик техника ва уни шакллантириш усуллари. Ўқитувчининг фаолияти ва педагогик маҳорати. Педагогик мулоқат қобилиятлари. Коммуникатив қобилиятлар. Касб-ҳунар коллеж ўқитувчиси фаолияти турлари. Ўқув педагогик фаолиятлар. Ўқитувчининг илмий - тадқиқот фаолияти. Назарий ва амалий фаолият. Ўқитувчи педагогик фаолиятининг концруктив, ташкилий, гноцик ва коммуникатив каби таркибий қисмлари. Касб-ҳунар коллеж ўқитувчисининг педагогик маҳорати. Педагогик маҳоратининг асосий омиллари. Педагогик маҳоратнинг инсонпарварлик, касбий билимлар, педагогик қобилият, педагогик техника каби таркибий қисмлари. Касб-ҳунар коллеж ўқитувчисининг ташқи қиёфаси, педагогик муносабати, ўз-ўзини бошқариши, нутқи, маданияти ва уларни эгаллаш йўллари. Касб-ҳунар коллеж ўқитувчисининг фаолиятига қўйиладиган баҳо даражаси-педагогик квалиметрия. Касб-ҳунар коллеж ўқитувчиси фаолиятининг педагогик жиҳатлари. Касб-ҳунар коллеж ўқитувчисининг инновацион фаолияти назарияси ва хусусиятлари. Инноватцион жараённинг хаёт цикли концепцияси. Инновацион жараёнларнинг шакллари. Инновацион педагогик тушунчалар. Хусусий янглик, шартли янглик, маҳалий янглик, субъектив янглик, Инновацион жараён тузилмаси. Ўқитувчининг инновацион фаолиятини шакллантириш шароитлари. Инновацион фаолиятининг асосий вазифалари. Инновацион фаолиятларнинг моҳиятлари.Инновацион фаолиятларга асосий тавсифлар. Ўқитувчининг инновацион фаолиятига тайёргарлиги.

14. 
    мавзу. Педагог меҳнатини ташкил этишнинг илмий асослари (2 соат семинар)
    

Педагогик тажриба орттириш тизими, тадқиқот методлари, ҳозирги таълим муассасаларида илғор педагогик ғоялар, тажрибаларнинг тараққиёти ва уни ҳаётга татбиқ этиш йўллари. Педагогик маҳорат ошириш йўллари. Мустақил малака ошириш ва ўз- ўзини назорат қилиш. Ўқув-тарбия жараёнида педагогик мулоқот маҳорати, педагогик тажриба ва уни татбиқ этиш, педагог фаолиятида шарқона муомала маданияти асослари.

15. 
    мавзу. Муаммоли ўқитиш технологиясининг моҳияти ва мазмуни
    

(2 соат семинар)
Муаммоли вазиятни ўрганиш мавзуга оид материални таҳлил қилишда тингловчи шу вазиятга ўзи кириши, уни тушуниш, баҳолай олиш, муаммони ҳал этишдаги ўзининг роли ва бунда ўзини қандай тутиши кераклигини белгилаши керак.
Фойдаланиладиган асосий дарслик ва ўқув қўлланмалар, электрон таълим
ресурслари ҳамда қўшимча адабиётлар рўйхати
Асосий дарсликлар ва ўқув қўлланмалари

1. 
   Олимов Қ.Т., Aшуровa С.Ю. “Замонавий тaълим технологиялари” Тошкент-2007, 87 б.
   
2. 
   Ishmuxamedov R.J. “Innavatsion ta lim texnologiyalari” -Т. -2008 й
   
3. 
   Мунавваров А.Қ. умумий таҳрири остида. Педагогика. -Т.:”Ўқитувчи”, 1996, 200 б.
   
4. 
   Голиш Л.В., Файзуллаева Д.М. Педагогик технологияларни лойиҳалаштириш ва режалаштириш. -Т. 2010 й.
   

Қўшимча адабиётлар

1. 
   Беспалко В.П. Педагогика и прогрессивное технологии обучения. Институт проф.обр.Министерства Образования России.- М., 1995-336 с.
   
2. 
   Шарипов Ш.С. Миллий таълим тизимини шакллантиришда дастурлаштирилган таълим имкониятлари. «Таълим муаммолари» журнали, № 3, 1999. - 22-24 с.
   
3. 
   Abduqodirov A.A., Pardaev A.X. Masofali o‘qitish nazariyasi va атаНуой. Monografiya. - T.: Fan, 2009. - 145 b.
   
4. 
   Методические материали, тематическое планирование, разработки уроков. Рекомендуем учителям. (http://oiwt.narod.ru/)
   
5. 
   Методические материалы для учителя информатики.
   

(http://www.phis.org.ru/informatika/)

6. 
   www.pedagog.uz
   
7. 
   www.ziyonet. uz
   

МУНДАРИЖА
1.УМУМКАСБИЙ ФАНЛАР
Информатика ва ахборот технологияларини ўқитиш методикаси ..
Алгоритмлаш ва дастурлаш тиллари
Информатика
Компьютер тармоқлари
Компьютернинг замонавий техник ва дастурий таъминоти
Ахборот тизимлари ва технологиялари
Маълумотлар ва билимлар базаси, уларни бошқариш тизимлари Компьютер графикаси ва Wеb-дизайн
II. ИХТИСОСЛИК ФАНЛАРИ
Математик ва компьютерли моделлаштириш асослари

. 4
12
19
25
30
38
45
54
.62
. 68
.74
Педагогик дастурий воситалар ва уларни яратиш технологиялари Информатикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаштириш . . .