‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V

Bir  kishi  hamma  uchun
, 
hantma  bir  kishi  uchun  metodi
A kadem ik  guruh jam i  talabalar sonidan  kelib  chiqqan  holda  4-5 
kishidan tashkil topadigan bir necha kichik guruhlarga ajratiladi.  Kichik 
g uruhning taiab darajasida o ‘quv faoliyati k o ‘rsata olishi uch un   uning 
tarkibida  bilim lam i  o ‘zlashtirish  bo‘yicha  b itta  yaxshi,  bitta  undan 
su stroq  talab a-o ‘quvchining bo ‘lishi shart.  Q olganlari  qobiliyatlari va 
bilim   darajalari  b o ‘yicha  sust  o ‘qiydigan  ta la b a -o ‘quvchilar  b o ‘lishi 
m um kin. Yaxshi o ‘zIashtiruvchi talaba-o‘quvchi kichik guruhning sardori 
b o ‘lib,  o ‘z  n av batida  sheriklarining  m a’lum   hajm dagi  b ilim lam i 
o ‘zlashtirishlari  b o ‘yicha o ‘qituvchiga yordam chilar hisoblanadi.  H ar 
b ir talab a-o ‘quvchining darsga tayyorgarlik  darajasidan  keiib chiqqan 
ho ld a   barcha  sheriklarining  baholanishi  o‘qituvchi  tom onidan  o ‘quv 
yili boshida ham m aga e ’ion qilinadi.
Kichik guruhdagi talabalam ing fan bo‘yicha butun o ‘quv faoliyati 
q a t’iy o ‘zaro m as’uliyatga asoslangan bo‘lib,  „B ir kishi ham m a uchun, 
h a m m a  bir kishi u c h u n “  shiori ostida boradi.  C hunki sardorlarga joriy 
n az o ra t b o 'yicha rag‘batlantiruvchi ballami q o ‘yishda kichik guruhlar 
ta la b a - o ‘qu v c h ila rin in g   uyga  berilgan  to p sh iriq la rn i  b ajarganlik  
darajalari,  ayniqsa  sust  o ‘zlashtiruvchi  talabalarning  mavzu  b o ‘yicha 
0
‘qituvchi  va  b o sh qalam in g  savollariga  o g ‘zaki  yoki  yozm a  javob 
berishlari,  m asala  echim ini  tushuntira  olishlari  e ’tiboiga  olinadi.  Uy 
vazifasini  ko‘proq  sust  o ‘zlashtiruvchi,  biroq  bilim   olishga  ishtiyoqi 
b o r   talaba-o‘quvchilardan  so'rab ,  kichik  g u ruhning  barcha  talaba- 
o ‘quvchilarini  uning  javobini  e ’tiborga  oigan  holda  baholash  katta 
t a ’lim iy  va  tarbiyaviy  sam ara  beradi.  Sust  o ‘zlashtiruvchilam i  yaxshi 
tayyorlagan kichik guruh sardorlariga eng yuqori bail q o ‘yiladi. Natijada 
sardorlarga  ham   tabaqalashtirilgan  bail  q o ‘yishga  erishiladi.  Kichik 
g u ru h d a n  biror talaba-o‘quvchi uy vazifasini bajarm agan yoki qism an 
bajarg an   b o ‘lsa,  bu  kam chilikni  yo'qotish  u c h u n   uning  sardori  yoki 
106

---

barcha sheriklarini bir-ikki m arta qo‘yiladigan ballardan m ahrum  etib, 
o ‘sha m avzuni qayta ishlab darsdan keyin  topshiradigan  qilish  kifoya. 
0 ‘qituvchining  uy  vazifasini  nega  tayyorlam ay  kelding  deyishi  bilan 
bu  gapni  kichik  guruh  talabalarining  jam o a  b o ‘lib  norozi  ohangda 
sheriklariga aytishi orasida ju d a katta tarbiyaviy farq bor.
Darsning mustaqil ishlash qismida barcha kichik guruhlarga bir xil 
m uam m o (masala)ni sust o ‘qiydigan talaba-o‘quvchilarga o ‘rgatishlari 
so'raladi.  C hunki  berilgan  topshiriq  tipidagi  m u am m o  (m asala)lar 
darsning asosiy qism ida o‘qituvchi va talaba-o 'q u v ch ilar ham korligida 
o ‘rganilgan  b o ‘ladi.
Bitta  kichik  guruhga  kirgan  tala b a-o ‘qu v ch ilar  auditoriyaning 
m a ’lum   qismidagi  ketm a-ket  q o ‘yilgan  p artalard a  birgalikda,  sardor 
esa orqadagi partaning o ‘qituvchi borib yordam   k o ‘rsatishi va o ‘zining 
kelib o ‘qituvchidan yoki boshqa kichik guruh sardoridan yordam  olishi 
uch u n  qulay  qism ida  o ‘tiradi.  Ikkita  parta  bir-biriga  qaratib  q o ‘yilsa 
tala b a-o ‘quvchilam ing  hamkorlikda  ishlashlari  u ch u n   yanada  qulay 
b o ‘ladi.  Sardom ing amaliy m ashg‘ulot paytida auditoriya b o ‘ylab erkin 
harakatlanib,  o ‘qituvchi  va  boshqa  sardorlar  bilan   ham korlikda  vu- 
judga  kelgan  tushunm ovchilikni  hal  qilish  b o ‘yicha  m uloqotda  b o ‘- 
lishiga  ruxsat  etiladi.  Biroq,  o ‘qituvchi  huzuriga  birdaniga  bir  nechta 
em as  faqat bitta sardom ing kelishiga y o ‘l q o ‘yiladi.
Bir  kichik  guruh  qo‘yilgan  m uam m oni  (m asalani)  hal  etgach, 
uning to ‘g‘riligini  o'qituvchi  tom onidan  tekshirilib,  sardorga  sherik­
lariga  o ‘rgatish  taklif qilinadi.  U ning  o 'rgatish i  jarayonida  m asalani 
yecha  olmagan  guruhchalam ing  sardorlari  h am   shu  guruhga  kelib 
q o ‘sh ilad i,  so‘ngra  o ‘zlarining  gu ruhlariga  q ay tish ib   sheriklariga 
o ‘rgatishadi.