‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V

„Sindikat“  metodi 
G u ru h  uchta kichik guruhlaiga b olinadi.  Bundd taklif etilayotgan 
to p sh iriq   u ch   xil  nuqtai  nazardan  hal  etilish  zarur.  M asalan,  uch 
n o ’m alu m li  u c h ta   tenglam alar sistemasini  echish  topshirig‘i  berilgan 
b o ‘lsin ,  u   h o ld a   birinchi  gu ru h   m asalani  G auss,  ikkinchi  guruh 
K ram er,  u ch in ch i guruh  m atrisa  usulidan  foydalanib echadi.  S o ‘ngra 
e ch im lar birgalikda m uhokam a etilib, um umlashtiriladi.

---

G u ru h d an   uch  talaba  ajratib  olinib  ularga  xona  o ‘rtasidagi  stol 
atrofiga o‘tirishlari va qo‘yilgan m uam m oni o ‘n m inut atrofida birgalikda 
m uhokam a,  qilishib  fikr  bildirishlari  so ‘raladi.  Bu  uch  ta la b a   ak- 
variumdagi  baliqlarga qiyos.  A trofda  o ‘tirgan  kuzatuvchilar  o ‘rtadagi 
talabalam ing  fikrlarini  d iq q at  b ila n   tinglab,  javoblarni  t o ‘g ‘ri  va 
noto‘g‘riga ajratib yozib borishadi ham da m uhokam a paytida o ‘zIarining 
qarashlarini bayon etishadi.  Etarli darajada fikr bildira olmagan o ‘ rtadagi 
talabalar  o ‘z  o ‘rinlarini  kuchli  fikr  bildirgan  kuzatuvchi  talabalarga 
b o ‘shatib  berishadi.  Har  bir  m u am m o   yuzasidan  bildirilgan  fikrlar 
talabalar  ishtirokida  o‘qituvchi  to m o n id a n   um um lashtiriladi.
Raqamli  metodlar
G uruhdagi  talabalam ing  um u m iy  sonidan  kelib  c h iq q an   holda 
4 x 4 x 4 ,  5 x 5 x 5   yoki  6 x 6 x 6   m eto d larin in g   biridan  foydalaniladi. 
Masalan,  5 x 5 x 5   m etodida  h a r  biri  5  talabadan  iborat  5  ta   kichik 
guruhchalar  tashkil  etilib,  u lam in g   5  nafar  sardorlari  to ‘planishib 
q o ‘yilgan  m uam m on i  h a m k o rlik d a   m u h o k am a   etish a d i,  s o ‘ngra 
o ‘zlarining  guruhlariga  qaytishib  sheriklariga  m asalaning  e c h im in i 
o ‘rgatishadi.
Karabey  texnologiyasi
„Skarabey“  interaktiv  texnologiya  b o ‘lib,  u  o ‘quvchilarda  fikriy 
b o g‘liqlik,  m an tiq ,  xotiraning  riv o jlanishig a  im k o n iy at  y a ra ta d i, 
qandaydir m uam m oni ha!  qilishda o ‘z fikrini ochiq va erkin  ifodalash 
m ahoratini  shakllantiradi.  M azkur  texnologiya  talaba-o‘quvchilarga 
m ustaqil 
ravishda  bilim ning  sifati  va  saviyasini  xolis  b a h o la sh , 
o ‘rganilayotgan  mavzu  haqida  tu sh u n c h a   va  tasa w u rlam i  aniqlash 
imkonini beradi.  U , ayni paytda turli g ‘oyalam i  ifodalash  h a m d a  ular 
orasidagi bog'liqliklam i aniqlashga  im kon  yaratadi.
Veer  texnologiyasi
Bu  tex n o lo g iy a  m u ra k k a b ,  k o ‘p   ta rm o q li,  m u m k in   q a d a r 
m uam m oli  harakterdagi m avzulam i  o ‘rganishga qaratilgan.
Texnologiyaning  m ohiyati  sh u n d a n   iboratki,  b u n d a   m avzuning 
turli  tarm oqlari  b o ‘yicha  b ir  y o ‘la  ax bo ro t  beriladi.  A yni  p aytda, 
ulam ing  h ar  biri  alohida  n u q tala rd a n   m uhokam a  etiladi.  M asalan, 
ijobiy va  salbiy tom onlari,  afzallik,  fazilat  va  kam chiliklari,  foyda  va 
zararlari belgilanadi.

---

Delfi texnologiyasi
Bu texnologiyaning m azm uni jam oa bo‘lib q o ‘yilgan muammoning 
m uqobil  echim larini  m aqbullik  darajalari  b o 'y ich a   tabaqalashtirib, 
ulardan  h ar  binning  m u h im   yoki  nomuhimJigini  baholashdan,  shu 
aso sd a  eng  yaxshi  v a ria n tn i  tan lab   olishdan  iborat.  M asalan,  er 
m aydonini plugda  15,  20,  25,  30,  35, 40, 45 sm chuqurlikda og'darish 
m u m k in   b o isin .  M uayyan  olingan  er  m aydonini  og‘darishda  shu 
variantlardan  qaysi b in   eng yaxshi  ekanligini  aniqlash  uchun  ulardan 
h a r   biri  e m i  haydashga  d o ir  mavjud  agrotexnik  faktorlar  asosida 
o ‘qituvchining trenerligida tala b a-o ‘quvchilar to m o n id an  baholanadi. 
B unda  h ar  bir  kichik  g u ru h   o ‘zlarining  variantlarini  taklif etishlari, 
s o ‘ngra flkrlar um um lashtirilib eng yaxshi  variant  tanlab olinishi ham 
m um kin.