‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V

,M uammoli  vaziyat “  m etodi  u ch u n   tan lan g an   m uam m oning 
murakkabligi ta ’lim oluvchilam ing bilim darajalariga mos kelishi kerak. 
U lar qo‘yilgan m uam m oning echimini topishga qodir b o ‘lishlari kerak, 
aks  holda  echim ni  to p a   olm agach,  ta ’lim   oluvchilam ing  qiziqishlari 
so'nishiga, o ‘zlariga b o ‘lgan  ishonchlarining y o ‘qolishiga  olib keladi.
„M uam m oli  v aziy at“  m etodi  qo‘llanilganda  ta ’lim  oluvchilar 
m ustaqil  fikr  yuritishni,  m uam m oning  sabab  va  oqibatlarini  tahlil 
qilishni,  uning ech im in i  topishni o ‘rganadilar.
,M U AM M O LI  VAZIYAT' M ETODI

---

„M uam m oli  v aziyat“  m eto d in in g   b o sq ic h la ri  quyidagilardan 
iborat:
1. T a’lim beruvchi mavzu b o ‘yicha m u am m o li vaziyatni tanlaydi, 
m aqsad  va  vazifalami  aniqlaydi.  T a ’lim  beruvchi  ta ’lim   oluvchilaiga 
m uam m oni  bayon  qiladi.
2.  T a’lim  beruvchi  ta ’lim   oluvchilarni  to p sh iriq n in g   m aqsad, 
vazifalari va shartlari bilan  tanishtiradi.
3. T a’lim beruvchi ta ’lim oluvchilarni kichik guruhlarga ajratadi.
4.  Kichik  guruhlar  berilgan  m uam m oli  vaziyatni  o ‘rganadilar. 
M uam m oning  kelib  chiqish  sabablarini  aniqlaydilar va  h ar bir guruh 
taqdim ot  qiladi.  B archa taqdim otdan  so‘ng  b ir  xil  fikrlar jam lanadi.
5.  Bu bosqichda berilgan vaqt m obaynida m u am m o n in g  oqibatlari 
to ‘g‘risida fikr-m ulohazalarini taqdim ot qiladilar.  T aqd im o tdan  so‘ng 
bir  xil  fikrlar jam lanadi.
6.  Muammoni echishning turli imkoniyatlarini m uhokam a qiladilar, 
ulam i  tahlil  qiladilar.  M uam m oli  vaziyatni  ec h ish   yo*llarini  ishlab 
chiqadilar.
7. Kichik guruhlar muammoli vaziyatning echim i b o ‘yicha taqdimot 
qiladilar va  o ‘z  variantlarini  taklif etadilar.
8.  Barcha  taqdim otdan  so‘ng  bir  xil  e c h im la r jam lanadi.  G uruh 
ta ’lim beruvchi bilan birgalikda m uam m oli vaziyatni echish yo‘llarining 
eng  maqbul  variantlarini  tanlab  oladi.
„Muammoli  vaziyat"  metodining  afzalliklari:
• ta’lim oluvchilarda  mustaqil fikrlash qobiliyatlarini shakllantiradi;
•  ta ’lim  oluvchilar  m uam m oning  sabab,  oqibat  va  echim larini 
topishni  o ‘rganadilar;
•  ta’lim  oluvchilarning  bilim   va  qobiliyatlarini  baholash  uchun 
yaxshi  imkoniyat  yaratiladi;
•  ta ’lim  oluvchilar fikr va natijalam i  tah lil  qilishni  o ‘rganadilar.
•  M uamm oli  vaziyat“  m etodining  kam chiliklari:
• ta’lim oluvchilarda yuqori  m otivasiya talab  etiladi;
•  qo‘yilgan  m uam m o  ta ’lim  oluvchilarning  bilim   darajasiga  m os 
kelishi kerak;
•  ko‘p  vaqt  talab  etiladi.

---

LOYIHA“ M ETODI
„Loyiha“  m etodi  —  bu  t a ’lim   oluvchilam ing  individual  yoki 
guruhlarda  belgilangan  vaqt  davom ida,  belgilangan  mavzu  b o ‘yicha 
axborot  yig‘ish,  tadqiqot  o ‘tkazish  va  am alga  oshirish  ishiarini  olib 
borishidir.  Bu  m eto d d a   ta ’lim  oluvchilar  rejalashtirish,  qaror  qabul 
qilish,  am alga  oshirish,  tekshirish  va  xulosa  chiqarish  va  natijalam i 
baholash jara y o n la rid a   ishtirok  etadilar.  Loyiha  ishlab  chiqish  yakka 
tartibda  yoki  g uruh iy   bo ‘lishi  m um kin,  lekin  har  bir  loyiha  o ‘quv 
guruhining  birgalikdagi  faoliyatining  muvofiqlashtirilgan  natijasidir. 
Bu jarayonda t a ’lim  oluvchining vazifasi belgilangan vaqt ichida yangi 
m ahsulotni  ishlab  chiqish  yoki  boshqa  b ir  topshiriqning  echim ini 
to p ish d an   ib o ra t.  T a ’lim   o lu v c h ila r  n u q ta i-n a z a rid a n   to p sh iriq  
murakkab b o ‘lishi va u ta ’lim oluvchilardan mavjud bilimlarini boshqa 
vaziyatlarda  q o ‘llay olishni  talab  qiladigan  topshiriq bo ‘lishi kerak.
Loyiha  o ‘rganishga  xizm at  qilishi,  nazariy  bilimlarni  amaliyotga 
tadbiq  etishi,  t a ’lim   oluvchilar  to m o n id an   m ustaqil  rejalashtirish, 
tashkillashtirish va am alga oshirish imkoniyatini yarata oladigan bo‘lishi 
kerak