‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi b. M. U m a r o V

„Loyiha “  metodining  bosqichlari  quyidagilardan  iborat:
1.  M u handis-pedagog  loyiha  ishi  b o ‘yicha  topshiriqlam i  ishlab 
chiqadi. T a’lim  oluvchilar mustaqil ravishda darslik, sxemalar, tarqatm a 
m ateriallar  asosida  topshiriqqa  o id   m a ’lu m o tlar yig‘adilar.
2. T a’lim  o luvchilar m ustaqil ravishda ish rejasini ishlab chiqadilar. 
Ish  rejasida  t a ’lim   oluvchilar  ish  bosqichlarini,  ularga  ajratilgan  vaqt
6. Xulosa chiqarish  |
1.  M a’lumot yig‘ish
t
5. Tekshirish
3.  Qaror qabul qilish
4. Amalga oshirish

---

va  texnologik  ketm a-k etlig ini,  m aterial,  a sb o b -u sk u n a la rn i  reja- 
lashtirishlari lozim.
3.  Kichik guruhlar ish  rejalarini  taqdim ot  qiladilar.  T a ’lim   oluv- 
chilar  ish  rejasiga  asosan  to p sh iriq n i  bajarish  b o ‘y icha  q aro r  qabul 
qiladilar.  T a ’lim oluvchilar m uhandis-pedagog bilan birgalikda qabul 
qilingan qarorlar bo‘yicha erishiladigan natijalami m uhokam a qilishadi. 
Bunda h a r xil qarorlar taqqoslanib,  eng maqbul variant tanlab olinadi. 
M uhandis-pedagog ta ’lim oluv chilar bilan birgalikda „B aholash vara- 
qasi“ ni ishlab chiqadi.
4. T a’lim oluvchilar topshiriqni  ish rejasi asosida m ustaqil ravishda 
amalga  oshiradilar.  Ular individual  yoki  kichik guruhlarda  ishlashlari 
mumkin.
5.  T a’lim oluvchilar ish  natijalarini o‘zlarini tekshiradilar.  Bundan 
tashqari, kichik guruhlar bir-birlarining ish natijalarini tekshirishga ham 
jalb etiladilar. Tekshiruv natijalarini „Baholash varaqasi"da qayd etiladi. 
T a’lim oluvchi yoki kichik guruhlar hisobot beradilar.  Ish yakuni quyidagi 
shakllam ing  birida  hisobot  q ilin ad i:  og‘zaki  hisobot;  m ateriallam i 
namoyish qilish orqali  hisobot;  loyiha  ko‘rinishidagi  yozm a  hisobot.
6.  M uhandis-pedagog  va  t a ’lim   oluvchilar  ish  ja ra y o n in i  va 
natijalam i birgalikda yakuniy su h b a t davom ida tahlil qilishadi.  0 ‘quv 
a m aliyo ti  m ash g ‘ulo tlarid a  e rish ilg a n   ko ‘rsa tk ic h la rn i  m e ’yoriy 
ko‘rsatkichlar bilan taqqoslaydi. Agarda m e’yoriy ko‘rsatkichlaiga erisha 
olinm agan b o is a ,  uning sabablari  aniqlanadi.
M uhandis-pedagog  „ L o y ih a “  m etodini  q o ‘llashi  u c h u n   top- 
shiriqlami ishlab chiqishi, loyiha ishini dars rejasiga kiritishi, topshiriqni 
ta ’lim  oluvchilam ing  im koniyatlariga  m oslashtirib,  ularni  loyiha  ishi 
bilan tanishtirishi,  loyihalash jara y o n in i kuzatib  turishi  va topshiriqni 
mustaqil bajara olishlarini  t a ’m in lan ish i lozim.
„Loyiha “  metodini  amalga  oshirishning  uch  xil  shakli  mavjud:
• yakka tartibdagi  ish;
• kichik guruhiy ish;
• jam oa ishi.
5.5.  Bumerang  texnologiyasini  o ‘tkazish  bosqichlari
1-bosqich:
—  Trening  tinglovchilari  4 —5  kishidan  iborat  kichik  guruhlarga 
b o ‘linadi;
—  o ‘qituvchi  har  bir  g u ru h   va  uning  har  bir  a ’zosiga  mustaqil 
o ‘rganish, fikrlash va yodda saqlab  qolish  uchun alohida-aloh id a aniq

---

yozm a tarqatm a material beradi.  U lam ing soni guruhlar va tinglovchilar 
soniga bo g‘Iiq. Agar 4 ta kichik g u ru h  b o lsa , u holda um um iy mavzu 4 
ta   kichik  m atnlarga bo‘linib,  h a r b ir guruhga beriladi;
—  fao liy at  sam arali  b o i is h i   u ch u n   har  bir  guruhga  berilgan 
tek std a n   h a r  b ir  tinglovchiga  beriladi.  Shunday  qilib,  4  ta  guruh 
um um iy m avzu asosida 4 xil m atnga,  har bir tinglovchi esa o ‘z guruhiga 
tushgan m atnga ega b o ‘ladi.
2-bosqich:
— guruhlar^ga berilgan m atnni guruh a ’zolari yakka tartibda alohida 
o ‘rganishlari,  tekstni  eslab  qolishlari,  keyin  esa,  kerak  b o ‘lsa,  bosh- 
qalarga  yoki  o ‘qituvchiga g apirib  berishlari,  iloji  boricha  tekstni  o ‘z- 
lashtirib olishlari kerakligini o ‘q itu v ch i uqtiradi va tayyorgarlik uchun 
m atn n i  k a tta   yoki  kichikligiga  q a ra b ,  10—15  daqiqacha  vaqt  beradi. 
0 ‘zi  esa gu ru h   va tinglovchilam ing  ish  faoliyatini  kuzatadi.