Yuqoridagilardan ko`rinib turibdiki, psixik jarayonlar o`quvchilarning muvaffaqiyatli o`qishi va aqliy rivojlanishini tashkil etish uchun zarur bo`lgan bilim va e`tibor yosh xususiyatlari bilan tavsiflanadi

Shakl bilan birga yodlashning mazmuni ham o'zgaradi. Mavhum materialni yodlash qulayroq bo'ladi.
Shakl bilan birga yodlashning mazmuni ham o'zgaradi. Mavhum materialni yodlash qulayroq bo'ladi.
Santa Klausda 48 ta Lastochka va 36 Cheburashka konfetlari bor, u barcha konfetlardan foydalangan holda bolalar uchun eng ko'p bir xil sovg'alarni tayyorlashi kerak.
Rivojlanayotgan:
referat, 24.04.2009 qo'shilgan
referat, 03/07/2010 qo'shilgan
Rasmlarning har birida nurlar va ularning kelib chiqishini toping va nomlang. "Nur" nima? Nurning boshlanishi bormi?
Rasmda F burchak ko'rsatilgan.
Qurilish bo'yicha ta'riflarni shakllantirish har doim ham mumkin emas va hatto zarur emas: 1) jins ko'rsatilgan; 2) ushbu turni (belgilangan tushuncha) eng yaqin turning boshqa turlaridan ajratib turadigan xususiyatlarni ko'rsating. Ta’riflanayotgan tushunchaning mohiyatini ochib berish uchun o‘quvchilarga vizual va intuitiv asosda muhim va ahamiyatsiz xususiyatlarning ma’nosini tushunishga o‘rgatiladi, ya’ni to‘g‘ri fikrni shakllantirish kifoya. 5-6-sinflarda matematika bu ko'pincha amalga oshiriladi aniqlangan men NS karam sho'rva NS tavsiflar - o'quvchilar uchun mavjud bo'lgan, ularda bitta vizual tasvirni uyg'otadigan va tushunchani o'zlashtirishga yordam beradigan jumlalar. Bu erda yangi kontseptsiyani ilgari o'rganilganlarga qisqartirish talabi yo'q. O'zlashtirishni shunday darajaga keltirish kerakki, kelajakda o'quvchi tavsifni eslamasdan, berilgan tushunchaga tegishli ob'ektni taniy oladi. Ko'pburchak, ko'pburchak, masofa, simmetriya, natural son va boshqalarning tavsiflarini aniqlaydigan misol.
Qo'llanmada kontseptsiyani tugallangan shaklga o'tkazishning iloji yo'qligi haqida aytilgan. Bola buni faqat so'zlarga emas, balki biz unda shakllantirmoqchi bo'lgan narsalarga qaratilgan o'z faoliyati natijasida olishi mumkin.
Qaysi son berilgan naturalning bo'luvchisi deyiladi
Psixologik-pedagogik, falsafiy, o'quv-uslubiy adabiyotlarda "kontseptsiya". Elementar matematikada matematik tushunchalarning turlari va ta’riflari. Tushunchalarning shakllanishida tasnifning o`rni, vazifasi. Matematik tushunchalarni shakllantirish tizimi.
Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent, mudir. Matematik tahlil va MMM kafedrasi
Pedagogika fanlari nomzodi, “Matematik analiz va MPM” kafedrasi dotsenti VA .V Sitnikova
Paralelogramma qarama-qarshi tomonlari parallel bo'lgan to'rtburchakdir.
O'sha davrda o'rganilgan o'zgaruvchan algebraik ifodalarning bir xil o'zgarishlari funktsional propedevtika uchun keng qo'llaniladi. O'rta maktab matematika kursida funktsional xususiyatga ega bo'lgan material muhim o'rin tutadi. Funksiyaning ta’rifi 7-sinfda, funksional propedevtika esa 5-sinfdan boshlanadi, bunda o‘zgaruvchi tushunchasi, o‘zgarishli ifoda, ma’lum miqdorlar orasidagi bog‘liqlikni ko‘rsatuvchi formula ko‘rib chiqiladi.
O'rganish ob'ekti: 5-6-sinflarda matematik tushunchalarni shakllantirish jarayoni.
O'qituvchining vazifasi tushunchalarni to'liq o'zlashtirishni ta'minlashdir. Biroq, maktab amaliyotida bu muammo umumta'lim maktabining maqsadlari talab qiladigan darajada muvaffaqiyatli hal etilmaydi.
O'qituvchining ta'riflarni kiritishning turli usullarini bilmasligi rasmiyatchilikka olib keladi, bu o'zini quyidagicha namoyon qiladi:
o'qituvchi muammolarni yechish jarayonida uchraydigan ma'lum ta'riflar, aksiomalar, teoremalarni shakllantirish va qo'llashni taklif qiladi.
o'qituvchi frontal so'rov davomida bir qator ta'riflar, teoremalar, aksiomalarni shakllantirishni taklif qiladi, ularni takrorlash va shu bilan birga o'quvchilari ularni eslab qolishlarini tekshirish. Ushbu usul muammoni hal qilishdan tashqari samarali emas. Frontal so‘rovni o‘quvchilardan ta’riflarni, teoremalarni, aksiomalarni turli vaziyatlarda qo‘llay bilishni, masalaning bayonida tezkorlik bilan harakat qilishni talab qiluvchi maxsus mashqlar bilan birlashtirish mumkin.
O'qitishning ushbu bosqichidagi tushunchalar, kirish motivatsiyasiga katta e'tibor bergan holda, konkret-induktiv tarzda kiritilishi kerak. Ushbu yoshdagi tushunchalarni o'zlashtirish uchun psixologlar 10-12 ta topshiriq berishni maslahat berishadi.