Wissenschaftliche hausarbeit

6.1.3 Erhöhung der Motivation
Ein weiterer Faktor, der den Unterricht erheblich beeinflusst, ist wie bereits er-
wähnt die Motivation. Auch hier vermögen die Neuen Medien zur Steigerung
dieser beizutragen. Der pauschalen Aussage von Koch und Neckel, dass „der Ein-
satz neuer elektronischer Medien (...) auf einen Großteil der Schüler motivati-
onsfördernd [wirkt]“ (2001: 37) kann ich mich allerdings nicht anschließen.
Zwar muss man zugeben, dass ein gesteigerter Lernzuwachs erzielt wird, aller-
dings ist dieser „Neuigkeitseffekt“ von zu kurzer Dauer, als dass man damit den
Einsatz neuer Medien begründen könnte (vgl. Schulmeister 2002: 395). Neue
Medien verfügen jedoch über völlig andere Motivationspotenziale. Die Schüler-
innen und Schüler erkennen den Nutzen von Computer und Internet für die ei-
gene Lebenswirklichkeit und zeigen deshalb einen höheren Einsatz als unter Ver-
wendung herkömmlicher Medien (vgl. Koch/Neckel 2001: 37). Das Produzieren
von eigenen Beiträgen dient dabei nicht nur der genannten Ausbildung von
Kreativität, sondern das Realisieren und Zugänglichmachen von eigenen Medien-
beiträgen erhöht bei vielen Schülerinnen und Schülern auch die Motivation (vgl.
Schulz-Zander 2005: 9).
Durch die Möglichkeit, die drei psychologischen Grundbedürfnisse (vgl.
Deci/Ryan in ) – Kompetenzerfahrung, soziale Zugehörigkeit und Autonomie –
durch Neue Medien zu befriedigen, sieht Alm (2007: 18) in Computer und
Internet mehr als ein Motivationsmittel. Für sie ist es „ein Mittel, dass Lehrenden
hilft eine Lernumgebung zu schaffen, in der sich Lernende selbst motivieren“.
Dass diese intrinsische Motivation langfristiger und zielführender ist als die ex-
trinsische wurde in 3.4 bereits dargelegt.