№
|
Dars bosqichlari
|
Ajra-tilgan vaqt
|
O’qituvchi faoliyati
|
O’quvchi
faoliyati
|
1.
|
Tashkiliy qism
|
__ daqiqa
|
O’qituvchi o’quvchilar bilan salomlashadi. Xonaning, o’quvchilarning darsga tayyorgarliklarini, ya’ni nazariy mashg’ulot asosidagi konspektlarini, o’quvchilarning tashqi ko’rinishini tekshiradi. Darsga qatnashmagan o’quvchilar aniqlanib jurnalga belgilanadi.
|
Oqituvchi bilan salomlashadi.
Navbatchi o’quvchi darsga kelmagan o’quvchilar ro’yxatini aytadi.
|
2.
|
O’quv faoliyati motivatsiyasi;
dars maqsadlarini bayon etish
|
___ daqiqa
|
O’qituvchi o’quvchilarni dars mavzusi, uning maqsadlari bilan tanishtiradi. Shu o’rinda dars har mahaldagidek interfaol o’qitish usullaridan foydalanib olib borilishi, avvalgi darsda ularga yangi dars mavzusi, uning rejasi (1-ilova) ma’lum qilinganligi, o’quvchilar mustaqil ravishda o’qib, tayyorlanib kelishlari vazifa qilib berilganligi yana bir bor ta’kidlanib o’tiladi. Bugungi dars interfaol o’qitish usullaridan - “Klaster (Tarmoqlar)”, “Taqdimot”, “Keys” usullarini qo’llagan holda o’quvchilar bilimi takomillashtirilishi ta’kidlanib o’tiladi.
Mavzuning ahamiyati ustida to’xtalib o’tadi: o’tkir ichak infeksiyalari bolalar orasida o’ziga xos kechish xususiyatiga ega ekanlikligi, o’tkir ichak infeksiyalarida o’z vaqtida tashhis qo’yishning ahamiyati va bunda feldsher ish faoliyatining o’ziga xos xussiyatlari to’g’risida shuning uchun mukammal bilimga ega bo’lishlari kerakligini gapirib o’tadi.
O’qituvchi o’quvchi bilishi kerak bo’lgan mavzu rejasini kompyuter, proyektor orqali ekranda namoyish etgan holda ( 1-ilova) bayon qiladi.
|
O’quvchilar diqqat bilan tinglashadi.
Dars mavzusi va uning rejasini (1-ilova) daftarlariga yozib oladilar
|
3.
|
Mustaqil o’zlashtirgan tayanch bilimlarini aniqlash va takomillashtirish
|
60 daqiqa
|
Darsning bu bosqichida “O’tkir ichak infeksiyalari” mavzusi bo’yicha o’quvchilarni mustaqil tayyorlanib, o’zlashtirgan tayanch bilimlari tekshiriladi.
Buning uchun o’qitishning interfaol “Klaster (Tarmoqlar)” usulidan foydalaniladi.Bu usulni olib borish uchun o’quvchilarni 2 ta kichik guruhlarga bo’ladi va har bir mini guruhdan 1 tadan vakil chiqib stol ustida turgan konvertlardan 1 tasini (2-ilova) olib, o'z guruhi oldiga borib konvertdagi mavzuni e’lon qilishlari kerakligi aytiladi.
So’ng o’qituvchi har bir kichik guruh oldiga qo’yilgan katta o’lchamli qog’ozdagi “Klaster” grafikli chizmaga (3-ilova) o’zlariga tushgan mavzuni ___ daqiqa davomida o’zaro fikr almashgan holda o’z g’oyalarini, mavzuga taalluqli tushunchalarini yozishlarini va vaqt tugagach har bir kichik guruhning vakillari chiqib, o’z javoblarini izohlab berishlari aytib o’tiladi.
O’qituvchi o’quvchilar kichik guruhlarda mustaqil ishlayotganlarida o’qituvchi ularning faoliyatini nazorat qiladi va to’g’ri yo’naltiradi.
O’qituvchi mavzuning bugungi kunda dolzarbligini, ma’lumotlarning ko’pligini, o’quvchilar tomonidan yozilgan g’oyalaridagi xatoliklari, kamchiliklari, yozilmagan ma’lumotlarini e’tiborga olib “O’tkir ichak infeksiyalari” mavzusi taqdimotini o’tkazadi. Buning uchun “Taqdimot” materiallarini (4-ilova), y’ani ushbu kasalliklarning etiologiyasi, epidemiologiayasi, klinikasi,davolash hamda oldini olish chora tadbirlarini axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositalari: kompyuter, proyektor, ekran orqali namoyish etib, aniq, lo’nda, ravon bayon etiladi va o’quvchilarning kamchiliklari to’ldiriladi.
Izoh: Darsning bu qismini olib borish mobaynida o’qituvchi o’quvchilarni diqqat bilan eshitishlariga erishib, bilimlarini takomillashtiradi.
|
O’quvchilar 2 ta kichik guruhga bo’linib o’tiradilar va har bir mini guruhdan 1 tadan vakil chiqib stol ustida turgan konvertlardan 1 tasini olishadi. Har bir mini guruh vakili o’z guruhlarini oldiga kelib konvertni ochadi va mavzuni e’lon qiladi.
Har bir kichik guruh o’zaro fikr almashgan holda oldilariga qo’yilgan katta o’lchamli qog’ozdagi “Klaster” grafikli chizmaga o’zaro fikr almashgan holda o’z g’oyalarini, mavzuga taalluqli tushunchalarini, aniq, erkin va ochiq ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bog`langan holda tarmoqlashtiradilar va vaqt tugagach har bir kichik guruhning vakillari chiqib,o’z javoblarini izohlab beradilar.
|
4.
|
Olingan bilimlarini mustahkamlash
|
15
daqiqa
|
O’qituvchi o’quvchilar bilimini mustahkamlash maqsadida “Keys” usulidan foydalanadi. Buning uchun kichik guruhlarga alohida-alohida vaziyatli masalalar (5-ilova) tarqatadi.
Kichik guruh miqyosida o’zaro fikr almashib, qo’yilgan savolga birinchi bo’lib javob topgan guruh a’zolari javob berishlarini aytib o’tadi. O’qituvchi o’quvchilarni yo’naltirib turadi, ulardagi faollikni qo’llaydi, hal qilinayotgan vaziyatli masalaga nisbatan qiziqishlarini kuchaytiradi.
Masalalarni tahlil qilish orqali o’qituvchi o’quvchilarni faollashtirishga va fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga erishadi.
|
Kichik guruh a’zolari o’zlariga tushgan vaziyatli masala bilan tanishadilar, o’zaro fikr yuritgan holda masala savollariga javob topadilar. Birinchi bo’lib javob topgan guruh a’zolari o’zlarining vaziyatli masala savollariga javob beradilar.
|
5.
|
Darsga yakun yasash: o’quvchilar bilimini baholash, qo’yilgan baholarni sharxlash
|
5
daqiqa
|
O’qituvchi darsga yakun yasaydi. Dars davomida o’quvchilarning “Klaster (Tarmoqlar)”,“Keys” usullaridagi faolligi, bilimlari, ishtiroklari e’tiborga olib baholaydi va sharhlab beradi.
|
O’qituvchini diqqat bilan eshitadilar.
|
6.
|
Uyga vazifa
|
2
daqiqa
|
O’qituvchi darsning bu qismida keyingi darsda o’tiladigan mavzu, y’ani “Baxtsiz hodisalarda tez yordam ko’rsatish va ularni oldini olish” mavzusini mustaqil ravishda reja asosida ( 6-ilova) darslikdan o’qib, konspekt yozib va tayyorlanib kelishlari kerakligi aytiladi
|
Berilgan vazifani daftarlariga yozib oladilar.
|
