Выпускная квалификационная работа

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. 
   Глоссарий
   

ВОР – стратегия технологии РКМЧП (Вызов – Осмысление - Размышление).
Вывод – использование доводов для получения заключения, которое не указано напрямую.
Дебаты – обмен идеями в соответствии с официальными или неофициальными правилами.
ДИ – деловая игра.
ЗУН – сфера знаний, умений и навыков.
ИКТС – информационные коммуникативно-технические средства.
ИОСО – индивидуально-ориентированная система обучения.
Конструктивизм – часть теории изучения, в которой говориться, что люди создают или строят значения посредством осуществления «открытий» и толкования.
Личностно-ориентированное обучение – обучение, направленное на создание среды, для личностного опыта растущей личности и ее самореализации.
Метод обучения – способы совместной деятельности учителя и учащихся в приобретении знаний, выработки навыков и умений.
Методическая система - это упорядоченная совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных методов, форм и средств планирования и проведения, контроля, анализа, корректирования учебного процесса, направленных на повышение эффективности обучения учащихся.
Модель – любой образ, аналог (мысленный или условный: изоб-ражение, описание, схема) какого-либо объекта, предмета или явления.
Модель обучения — комплекс, состоящий из дидактической основы и педагогической техники, используемых в данном учебном периоде.
Модульно-блочные системы обучения — технологии (системы) обучения, в которых минимальной единицей учебного процесса является цикл (модуль) уроков, а несколько модулей образуют блок.
Модуль урока, учебного процесса — отрезок учебного времени, предназначенный для достижения одной и только одной локальной цели. Существует шесть различных модулей: организационный, повторение, изучение нового материала, закрепление, контроль, коррекция. В зависимости от характера цели возможны многочисленные разновидности модулей — например, повторение текущее, поддерживающее, обобщающее, итоговое, вводное. В составе урока наличествуют всегда несколько модулей, среди которых выделяется ведущий, отвечающий основной цели урока — он формирует тип урока.