Выпускная квалификационная работа

Глубина знаний произведения	Оценка уровня творчества при защите	Оценка наглядности
Оценка ораторского искусства
1) умение анализировать материал, логически выстраивать доказательства; 2)умение выделять главное; 3)умение аргументировать и доказывать свое мнение; 4)умение самостоятельно делать выводы; 5)умение цитировать текст.	1)умение привлечь внимание одноклассников, 2)заинтересовать оригинальностью защиты.	1)полнота доказательств; 2)уместность отраженного; 3)грамотность;	1)умение вести беседу; 2)умение читать выразительно текст.

На этапе презентации задания располагались по степени уменьшения сложности. Такое расположение дает учащимся возможность из всех заданий попытаться выполнить наиболее сложные из них, а при затруднении обратиться к следующему заданию. Распределение заданий по членам группы: работают с информацией, анализируют, обобщают.
В диаграмме 2 представлены результаты качественного выполнения творческих заданий на этапе презентации нового материала. Динамика развития критического мышления учащихся на основе использования стратегии ВОР технологии РКМЧП представлена в следующей таблице:

Результаты выполнения творческих заданий на этапе осмысления нового материала
Результаты обучающего этапа эксперимента - «погружения в анализ текста»

Контрольные гругруппы
группыклассы

Результаты выполнения творческих заданий на этапе презентации нового материала показывают, что учащиеся экспериментальных группа хорошо справились с заданием. Они четко прорабатывали работу по раскрытию содержания темы и идеи стихотворений С.Есенина «Черемуха» и «С добрым утром!».

Однако заметим, что у обучаемых экспериментальной группы (1 и 3) наблюдались ошибки в процессе анализа стихотворений, не обращались к тексту, когда это необходимо было сделать.
У учащиеся контрольных групп анализ был поверхностным.
Однако на этапе закрепления задания учащиеся контрольной группы продемонстрировали умения выразительно прочитать стихотворения С.Есенина.
Результаты, выполнения творческих заданий при использовании стратегии ВОР технологии РКМЧП свидетельствуют о том, что учащиеся двух групп справились с заданиями учителя и представили хорошие результаты. Это позволило нам констатировать тот факт, что учащиеся узбекской школы любят стихи С. Есенина и с большим интересом изучают его творчество.
В таблице представлены сводные результаты качественного выполнения заданий на контрольном этапе экспериментального обучения.

Критерии оценки проекта	1 ЭГ (8 учащихся)	2 КГ (9 учащихся)	3 ЭГ(9 учащихся)	4 КГ (8 учащихся)