Джапарова Салтанат Нургожоевна
— преподаватель (Иссык-Кульский государственный университет
им. К. Тыныстанова, Каракол, Кыргызская Республика); e-mail: saltanuraika@mail.ru.
Баженов Руслан Иванович —
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой
информационных систем, математики и правовой информатики (Приамурский государственный
университет имени Шолом-Алейхема, Биробиджан, Россия); e-mail: r-i-bazhenov@yandex.ru.
© Джапарова С. Н., Баженов Р. И., 2020
ISSN 2227-1384
«Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема»
№ 1(38)2020
100
бальных информационных вызовов и требований современного общест-
ва сталкивается с серьёзными проблемами, отражающимися на общих
показателях уровня компетентностей учащихся, студентов.
Одной из важных составляющих учебного процесса является само-
стоятельная работа. Главной её задачей представляется посыл, что педа-
гог должен организовать деятельность учеников так, чтобы они за дан-
ное им время достигли всех поставленных перед ними целей, но при
этом должны осуществляться такие действия, как поиск знаний, их ос-
мысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков,
обобщение и систематизация знаний [10].
Реалиями сегодняшнего дня является то, что самостоятельная работа
учащихся организуется с использованием интерактивных материалов:
электронных учебников, тренажёров, справочников, энциклопедий, тес-
тирующих и контролирующих программ и других учебных электронных
систем. Представляет методический интерес организация такой работы
через интерактивные задания. Так, Е. С. Кулевская и М. В. Воронина пред-
ставили методику применения интерактивных заданий на уроках ин-
форматики в рамках самостоятельной работы учащихся [5]. И. А. Марку-
нас показал использование интерактивных заданий при подготовке к ОГЭ
по русскому языку [6]. Вопросы организации самостоятельной работы по
информатике посредством интерактивных заданий для учащихся на-
чальной школы рассмотрели В. В. Никуленков и др. [7]. Использование
интерактивных моделей как средства организации самостоятельной рабо-
ты школьников на занятиях математического кружка изучали
Н. Н. Шарапова и др. [9].
В своей работе учитель может использовать готовые электронные
пособия, задания, но они не всегда удовлетворяют всем требованиям пе-
дагога, а изменение часто невозможно. Для создания интерактивных за-
даний существуют множество онлайн-сервисов, в которых можно без
специальных навыков создать задания и упражнения на классифика-
цию, нахождение соответствия, заполнение кроссворда, дидактические
игры для уроков, дидактические материалы (рабочие листы, головолом-
ки, упражнения, карточки и игры), слайд-шоу и так далее. Кроме того,
современные возможности интернет-сервисов позволяют использовать
разнообразные средства, созданные учителем, в удалённых условиях,
например, для работы ученика дома.
Целью исследования является выбор онлайн-сервиса и с помощью
него разработка интерактивных заданий для использования в самостоя-
тельной работе по информатике учащимися пятого класса.
В ходе исследования были рассмотрены онлайн-сервисы, предна-
значенные для создания и публикации дидактических материалов. Про-
ведём обзор основных нескольких онлайн-сервисов.
1. Quizizz (https://quizizz.com). Сервис для создания опросов и вик-
торин. Он даёт педагогу возможность создания викторины на своём
ISSN 2227-1384
Do'stlaringiz bilan baham: |