PASSE COMPOSE
(ANIQ O'TGAN ZAMON)
Frantsuz tilida Passé composé zamoni ish xarakatni tugaganini ifodalaydigan zamondir.
Passé composé tugal anik ish xarakatni anglatib , ogzaki nutkda, xat xabar yozishda, matbuotda kullaniladi. Fe'llarni Passé composé zamonida tuslash uchun " avoir" va " être" yordamchi.fe'Ilarini "présent de l'indicatif da tuslangan formasi olinib, unga asosiy tuslanuvchi fe'lning utgan zamon sifatdoshini kushish bilan xosil kilinadi. Bundan kelib chikadiki, frantsuz tilida fe'llar Passé composé_zamonida tuslanganda ikki guruxga ajraladi, ya'ni "avoir"yordamchi fe'li bilan tuslanuvchi fe'llar va "être"yordamchi fe'li yordamida tuslanuvchi fe'llarga ajraladi. Passé composé zamonida "être" yordamchi fe'li yordamida tuslanuvchi fe'llar kuyidagilar:
Olmoshli fe'llar (les verbes pronominaux)
12 ta utimsiz fe'llar va undan yasalgan yasama fe'llar:
aller - venir bormok - kelmok
arriver-partir etib kelmok - junab ketmok
Entrer-sortir kirmok-chikmok
Monter-descendre chikmok-tushmok
Rester-tomber kolmok-yikilmok
Naоtre-mourir tugilmok-ulmok
Devenir,rentrer, revenir etc kabi yasama fe'llar xam "être" yordamida
tuslanadi.
Kolgan barcha fe'llar utgan zamonda "avoir" yordamchi fe'li bilan tuslanadi. "être"yordamchi fe'li bilan tuslanuvchi fe'llar Passé composé zamonida tuslanganda ega bilan rod va sonda moslashadi. "avoir" yordamchi fe'li bilan tuslanuvchi fe'llar esa ega bilan rod va sonda moslashmaydi.
Frantsuz tilidagi fe'llarni Passé composé zamonida tuslash uchun tuslanuvchi fe'llarning utgan zamon sifatdoshlarini bilish lozim.
LES PARTICIPES PASSES DES VERBES
(FE'LLARNING O'TGAN ZAMON
SIFATDOSHLARINING YASALISHI)
Frantsuz tilida tusianuvchi fe'llarni utgan zamon sifatdoshini bilmasdan ularni Passé composé zamonida tuslab bulmaydi. SHuning uchun barcha tusianuvchi fe'llarni utgan zamon sifatdoshlarini yasalishini bilib kuyish lozim.
I- gurux fe'llarining utgan zamon sifatdoshini xosil kilish uchun fe'Ilarning
noanik formasining oxiridagi "er" kushimchasi olinib tashlanadi va koigan fe'l
uzagiga é kushib yoziladi.
Ex: chanter-chanté
donner-donné
II - gurux fe'llarini utgan zamon sifatdoshini xosil kilish uchun fe'lni oxiridagi r xarfi tushurilib koldiriladi.
Ex: finir-fini
rougir-rougi
III- gurux fe'llarining utgan zamon sifatdoshlarini ma'lum konun-koidasi
yukiigi, notugri tusianuvchi fe'llar bulganligi sababli turlicha buladi. Bu guruxga
kiruvchi fe'Ilarning utgan zamon sifatdoshlari yod olgan xolda urganiladi, I-
guruxg"a uxshash fe'llarini utgan zamon sifatdoshlari I-guruxnikiga, Il-guruxga
ыxshagan fe'Ilarning utgan zamon sifatdoshlari II-guruxnikiga uxshab xosil
kilinadi.
Koigan fe'Ilarning utgan zamon sifatdoshlari turlicha bulib yodda saklanadi.
Exemple:
-
aller-allé
|
prendre-pris
|
partir-parti
|
faire-fait
|
venir-venu
|
avoir-eu
|
être-été
|
savoir-su
|
voir-vu
|
lire-lu
|
dire-dit
|
mettre-mis
|
vouloir-voulu
|
pouvoir -pu
|
I-II-III-gurux fe'llarining utgan zamonda tuslanishiga misollar
Chanter (I-guruh)- kuylamoq
j'ai chanté nous avons chanté
tu as chanté vous avez chanté
il a chanté ils ont chanté
elle a chanté elles ont chanté
finir(II-gurux) -tugatmoq
j'ai fini nous avons fini
tu as fini vous avez fini
il a fini ils ont fini
elle a fini elles ont fini
voir (III-gurux )-ko'rmoq
j'ai vu nous avons vu
tu as vu vous avez vu
il a vu ils ont vu
elle a vu elles ont vu
venir(III-gurux)-kelmoq
je suis venu(e) nous sommes venus(es)
tu es veni(e) vous êtes venus (es)
il est venu ils sont venus
elle est venue elles sont venues
naitre(III-gurux )-tugilmoq
je suis né(e) nous sommes nés(es)
tu es né(e) vous êtes nés(es)
il est né ils sont nés
elle est née elles sont nées
aller (III-gurux)- bormoq
je suis allé(e) nous sommes allés (es)
tu es allé(e) vous êtes allés(es)
il est allé ils sont allés
elle est allée elles sont allées
avoir - (III-gurux-egabo'lmoq)
j'ai eu
|
nous avons eu
|
tu as eu
|
vous avez eu
|
il a eu
|
ils ont eu
|
elle a eu
|
elles ont eu
|
être (III gurux bo'lmoq)
■guruh)-bo'lmoq
|
j'ai été
|
nous avons été
|
tu as été
|
vous avez été
|
il a été
|
ils ont été
|
elle a été
|
elles ont été
|
30-DARS
MAVZU: L'ECOLOGIE ET LA PROTECTION DE LA NATURE
Darsning texnologik modeli
Mashg`ulot vaqti
Soat 80 min.
|
Talabalar soni
|
Mashg`ulot shakli
|
Amaliy
|
Mashg`ulotning rejasi
| -
Tashkiliy qism
-
O`tilgan mavzuni takrorlash
-
Yangi mavzuni tushuntirish
-
O`tilgan mavzuni mustaxkamlash
-
Xulosa
|
Дарснинг мақсади
|
Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
|
Ta`lim berish usuli
|
Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
|
Ta`lim berish shakli
|
O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
|
Ta`lim berish vositalari
|
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
|
Ta`lim berish sharoiti
|
Auditoriya
|
Baxolash
|
55-70 % qoniqarli
71-85 % yaxshi
86-100 % a`lo
|
Darsning texnologik xaritasi
Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni
|
Faoliyat mazmuni
|
O`qituvchi faoliyati
|
Talaba faoliyati
|
1 bosqich
Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)
|
1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzuni e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.
|
Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
|
2 bosqich.
Asosiy qism.
O`tilgan mavzuni takrorlash
(20 daqiqa)
|
2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi
|
O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
|
3 bosqich
Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)
|
3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi
3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi
3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi
3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi.
3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi.
3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.
|
3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi.
3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi.
3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi.
3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
|
4 bosqich
Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)
|
4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi.
4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi.
4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.
|
4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi.
4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
|
5 bosqich
Talabalr bilimini baxolash va izoxlash.
Uyga vazifa.
|
5.1Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi.
5.2 Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.
|
5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi.
5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.
|
L'ECOLOGIE ET LA PROTECTION DE LA NATURE
Le terme "écologie" date de plus d'un siècle. Le biologiste allemand Haccel l'a crée en 1866.En grec "oїkos"signifie maisom habitat: "logos"signifie science. Au début ce terme n'était usité que chez le biologiste , mais aujourd'hui les habitants de tous les continents se sentent concernes par ce problème . L'écologie est une science qui s'efforce de découvrir l'ensemble des rapports entre tous les êtres vivants (les plantes , les animaux, les hommes)et l'environnement dans lequel ils vivent.
La vie n'existe que sur une mince pellicule autour de notre planète : quelques kilomètres de profondeur aquatique, quelques kilomètres d'épaisseur atmosphérique et quelques mètres d'épaisseur terrestre. C'est la biosphère . De certains microbes ou bactéries provoquent la pollution de l'air , des rivières ,des océans , du sol. La pollution ignore les frontières . La pollution de l'environnement affaiblit la chaоne de la vie , elle peut le rompre et conduire а la mort.
Le but de l'écologie , c'est d'étudier les conditions du développement équilibré de la vie pour protéger la nature.
Actuellement la protection de la nature est devenue l'une des principales taches socio-économiques.
Outre les spécialistes toute la population surtout les jeunes , doivent participer а sa solution.
Mots et expressions
terme(m)- termin, so'z
usité- qo'llaniladigan
concerner- taalluqli bo'lmoq l'environnement- atrof-muhit
épaisseur(f)- qalinlik,qatlam sol(m)- tuproq
polluer- ifloslantirish
|
|
affaiblir- bo'shashtirmoq
chaine- zanjir
protéger- muhofaza qilmoq sollution(f)- hal qilish
tache(f)- vazifa
être (n) vivant- tirik mavjudot
|
Répondez aux questions suivantes:
1.Comment est la signification du mot "écologie"?
2.Qu'est-ce que c'est que l'environnement?
3. Qu'est-ce que c'est que la biosphère?
4.Comment est le but de l'écologie?
5.Comment pouvons -nous protéger la nature?
6.Quels spécialistes s'occupent-iles de la protection de l'environnement?
Dialogue
- Niloufar: Comment est la signification du mot " écologie " ?
. Nargiza: Le mot oїkos signifie maison, habitat,"logos" signifie la science.
. Niloufar. Qui est le créateur de ce mot?
. Nargiza:Le biologiste allemand Haccel est le créateur de ce mot.
. Niloufar: En quelle année il a crée ce mot?
. Nargiza: En 1866
-
Niloufar: Comment est le but de l'écologie?
-
Nargiza:Le but de l'écologie, c'est d'étudier les conditions d'un développement équilibre de la vie pour protéger la nature.
-
Niloufar : Est-ce que vous participez а la protection de la nature ?
-
Narguiza : Oui, je tache de ne pas polluer l'environnoment.
Exercice I. Groupez les mots de la famille.
Une durée, heureux, un vol, porter, le cosmos, résoudre,
long, la résolution, une science, créer, une planète, la lune, voler cosmique, prolonger, scientifique, durer, le bonheur, supporter,une création, interplanétaire, lunaire, l'alunissage.
Exercice II. Faites des phrases.
Accomplir un devoir
un programme
un plan
|
|
des vols groupes
jumelés
|
devenir cosmonaute
pilote
ingénieur
médecin
|
|
le programme technique
scientifique
complexe
vaste
|
Exercice III. Traduisez en français.
Mening otam zavodda ishlaydi. U injener. Singlim tikuvchi bo'lmoqchi. Onam fermada ishlaydi. U qo'shik tinglashni yoqtiradi. Bizning universitetimiz Hamid Oiimjon ko'chasida joylashgan. (Universitet kutubxonasi keng va yorug'. Deraza oldida gullar bor.Atrof muhitni muhofaza qilish har bir insonning burchi. Ekologiyani buzulishi natijasida butun er kurrasidagi jonzotlarda turli hil kasalliklar uchramoqda. Zavod va fabrikalardan chikayotgan zaharli himikatlar, suv manbalaridan to'gri foydalanmaslik , o'rmonlarni haddan ziyod qisqartirishlar natijasida atmosferada ham keskin tahlikali o'zgarishlar bo'lmoqda.
Exercice IV. Observez les phrases suivantes et retrouvez les questions.
Modèle: Est-ce que tu aimes les maths ?
Non, je suis nul en maths.
-
Oui, j'adore les romans d'avantures!
-
Non,je déteste l'avion!
-
Non, je n'aime pas.
-
Si, je n'aime pas les films d'horreur.
-
Non,je n'aime pas les insects!
-
Oui, j'aime beaucoup les chats et les chevaux.
Exercice V. Complétez les phrases suivantes:
1. Le terme "écologie" date .... 2.Ce terme a été créé par ........... 3.Le mot "oїkos" signifie ..... 4. Le mot "logos" signifie ........ 5. L'écologie est une science qui 6. La vie n'existe que 7.Les microbes et bactéries provoquent la pollutio 8. La pollution de l'environnement affaiblit.... 9. Le but de l'écologie c'est ......... 10. Les spécialistes toute la population doivent participera ……..
Exercice VI. Traduisez et intitulez le texte. Parlez de quoi il s'agit.
Les usines ayant été modernisées et les chauffages utilisant de plus en plus le gaz naturel, la pollution de l'air résulte essentiellement des émissions de gaz des véhicules et de l'augmentation du trafic automobile. Pour lutter contre ces émanations, les pouvoirs publics ont multiplié les initiatives. La loi du 30 décembre 1996 sur la qualité de l'air et l'utilisation rationnelle de l'énergie fixe un certain nombre de mesures pour que tout habitant du pays puisse «respirer un air qui ne nuise pas sa santé ».Lorsque le seuil d'alerte est atleint,le public en est informé et des mesures de restriction de la circulation et de l'activité industrielle sont prises. Elles peuvent aller jusqu'а l'interdiction de circuler pour les véhicules non munis d'une pastille verte.Cette dernière est réservée aux véhicules peu polluants fonctionnant а l'électricité ou gaz, ou encore munis d'un pot catalytique.Le réseau de surveillance de l'air, actuellement surtout implanté dans les principales agglomérations, а l'image d'Airparif qui dispose d'une trentaine de stations de surveillance dans la capitale, sera étendu а tout le territoire.
31-32 DARSLAR
MAVZU: Samarkand
Darsning texnologik modeli
Mashg`ulot vaqti
Soat 80 min.
|
Talabalar soni
|
Mashg`ulot shakli
|
Amaliy
|
Mashg`ulotning rejasi
| -
Tashkiliy qism
-
O`tilgan mavzuni takrorlash
-
Yangi mavzuni tushuntirish
-
O`tilgan mavzuni mustaxkamlash
-
Xulosa
|
Дарснинг мақсади
|
Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
|
Ta`lim berish usuli
|
Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
|
Ta`lim berish shakli
|
O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
|
Ta`lim berish vositalari
|
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
|
Ta`lim berish sharoiti
|
Auditoriya
|
Baxolash
|
55-70 % qoniqarli
71-85 % yaxshi
86-100 % a`lo
|
Darsning texnologik xaritasi
Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni
|
Faoliyat mazmuni
|
O`qituvchi faoliyati
|
Talaba faoliyati
|
1 bosqich
Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)
|
1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzuni e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.
|
Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
|
2 bosqich.
Asosiy qism.
O`tilgan mavzuni takrorlash
(20 daqiqa)
|
2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi
|
O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
|
3 bosqich
Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)
|
3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi
3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi
3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi
3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi.
3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi.
3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.
|
3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi.
3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi.
3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi.
3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
|
4 bosqich
Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)
|
4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi.
4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi.
4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.
|
4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi.
4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
|
5 bosqich
Talabalr bilimini baxolash va izoxlash.
Uyga vazifa.
|
5.1Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi.
5.2 Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.
|
5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi.
5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |