Urganch davlat universiteti chet tillar fakulteti fransuz tili

PASSE COMPOSE

(ANIQ O'TGAN ZAMON)

Frantsuz tilida Passé composé zamoni ish xarakatni tugaganini ifodalaydigan zamondir.

Passé composé tugal anik ish xarakatni anglatib , ogzaki nutkda, xat xabar yozishda, matbuotda kullaniladi. Fe'llarni Passé composé zamonida tuslash uchun " avoir" va " être" yordamchi.fe'Ilarini "présent de l'indicatif da tuslangan formasi olinib, unga asosiy tuslanuvchi fe'lning utgan zamon sifatdoshini kushish bilan xosil kilinadi. Bundan kelib chikadiki, frantsuz tilida fe'llar Passé composé_zamonida tuslanganda ikki guruxga ajraladi, ya'ni "avoir"yordamchi fe'li bilan tuslanuvchi fe'llar va "être"yordamchi fe'li yordamida tuslanuvchi fe'llarga ajraladi. Passé composé zamonida "être" yordamchi fe'li yordamida tuslanuvchi fe'llar kuyidagilar:

Olmoshli fe'llar (les verbes pronominaux)

12 ta utimsiz fe'llar va undan yasalgan yasama fe'llar:

aller - venir bormok - kelmok

arriver-partir etib kelmok - junab ketmok

Entrer-sortir kirmok-chikmok

Monter-descendre chikmok-tushmok

Rester-tomber kolmok-yikilmok

Naоtre-mourir tugilmok-ulmok

Devenir,rentrer, revenir etc kabi yasama fe'llar xam "être" yordamida

tuslanadi.

Kolgan barcha fe'llar utgan zamonda "avoir" yordamchi fe'li bilan tuslanadi. "être"yordamchi fe'li bilan tuslanuvchi fe'llar Passé composé zamonida tuslanganda ega bilan rod va sonda moslashadi. "avoir" yordamchi fe'li bilan tuslanuvchi fe'llar esa ega bilan rod va sonda moslashmaydi.

Frantsuz tilidagi fe'llarni Passé composé zamonida tuslash uchun tuslanuvchi fe'llarning utgan zamon sifatdoshlarini bilish lozim.
LES PARTICIPES PASSES DES VERBES

(FE'LLARNING O'TGAN ZAMON

SIFATDOSHLARINING YASALISHI)
Frantsuz tilida tusianuvchi fe'llarni utgan zamon sifatdoshini bilmasdan ularni Passé composé zamonida tuslab bulmaydi. SHuning uchun barcha tusianuvchi fe'llarni utgan zamon sifatdoshlarini yasalishini bilib kuyish lozim.

I- gurux fe'llarining utgan zamon sifatdoshini xosil kilish uchun fe'Ilarning

noanik formasining oxiridagi "er" kushimchasi olinib tashlanadi va koigan fe'l
uzagiga é kushib yoziladi.

Ex: chanter-chanté

donner-donné

II - gurux fe'llarini utgan zamon sifatdoshini xosil kilish uchun fe'lni oxiridagi r xarfi tushurilib koldiriladi.

Ex: finir-fini

rougir-rougi

III- gurux fe'llarining utgan zamon sifatdoshlarini ma'lum konun-koidasi
yukiigi, notugri tusianuvchi fe'llar bulganligi sababli turlicha buladi. Bu guruxga
kiruvchi fe'Ilarning utgan zamon sifatdoshlari yod olgan xolda urganiladi, I-
guruxg"a uxshash fe'llarini utgan zamon sifatdoshlari I-guruxnikiga, Il-guruxga
ыxshagan fe'Ilarning utgan zamon sifatdoshlari II-guruxnikiga uxshab xosil
kilinadi.

Koigan fe'Ilarning utgan zamon sifatdoshlari turlicha bulib yodda saklanadi.

Exemple:

aller-allé	prendre-pris
partir-parti	faire-fait
venir-venu	avoir-eu
être-été	savoir-su
voir-vu	lire-lu
dire-dit	mettre-mis
vouloir-voulu	pouvoir -pu

I-II-III-gurux fe'llarining utgan zamonda tuslanishiga misollar

Chanter (I-guruh)- kuylamoq
j'ai chanté nous avons chanté

tu as chanté vous avez chanté

il a chanté ils ont chanté

elle a chanté elles ont chanté

finir(II-gurux) -tugatmoq
j'ai fini nous avons fini

tu as fini vous avez fini

il a fini ils ont fini

elle a fini elles ont fini

voir (III-gurux )-ko'rmoq

j'ai vu nous avons vu

tu as vu vous avez vu

il a vu ils ont vu

elle a vu elles ont vu

venir(III-gurux)-kelmoq

je suis venu(e) nous sommes venus(es)

tu es veni(e) vous êtes venus (es)

il est venu ils sont venus

elle est venue elles sont venues

naitre(III-gurux )-tugilmoq
je suis né(e) nous sommes nés(es)

tu es né(e) vous êtes nés(es)

il est né ils sont nés

elle est née elles sont nées

aller (III-gurux)- bormoq
je suis allé(e) nous sommes allés (es)

tu es allé(e) vous êtes allés(es)

il est allé ils sont allés

elle est allée elles sont allées

avoir - (III-gurux-egabo'lmoq)

j'ai eu	nous avons eu
tu as eu	vous avez eu
il a eu	ils ont eu
elle a eu	elles ont eu
être (III gurux bo'lmoq) ■guruh)-bo'lmoq
j'ai été	nous avons été
tu as été	vous avez été
il a été	ils ont été
elle a été	elles ont été

30-DARS

MAVZU: L'ECOLOGIE ET LA PROTECTION DE LA NATURE

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat 80 min.	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzuni e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	5.1Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. 5.2 Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

L'ECOLOGIE ET LA PROTECTION DE LA NATURE
Le terme "écologie" date de plus d'un siècle. Le biologiste allemand Haccel l'a crée en 1866.En grec "oїkos"signifie maisom habitat: "logos"signifie science. Au début ce terme n'était usité que chez le biologiste , mais aujourd'hui les habitants de tous les continents se sentent concernes par ce problème . L'écologie est une science qui s'efforce de découvrir l'ensemble des rapports entre tous les êtres vivants (les plantes , les animaux, les hommes)et l'environnement dans lequel ils vivent.

La vie n'existe que sur une mince pellicule autour de notre planète : quelques kilomètres de profondeur aquatique, quelques kilomètres d'épaisseur atmosphérique et quelques mètres d'épaisseur terrestre. C'est la biosphère . De certains microbes ou bactéries provoquent la pollution de l'air , des rivières ,des océans , du sol. La pollution ignore les frontières . La pollution de l'environnement affaiblit la chaоne de la vie , elle peut le rompre et conduire а la mort.

Le but de l'écologie , c'est d'étudier les conditions du développement équilibré de la vie pour protéger la nature.

Actuellement la protection de la nature est devenue l'une des principales taches socio-économiques.

Outre les spécialistes toute la population surtout les jeunes , doivent participer а sa solution.
Mots et expressions

terme(m)- termin, so'z usité- qo'llaniladigan concerner- taalluqli bo'lmoq l'environnement- atrof-muhit épaisseur(f)- qalinlik,qatlam sol(m)- tuproq polluer- ifloslantirish

affaiblir- bo'shashtirmoq chaine- zanjir protéger- muhofaza qilmoq sollution(f)- hal qilish tache(f)- vazifa être (n) vivant- tirik mavjudot

Répondez aux questions suivantes:
1.Comment est la signification du mot "écologie"?

2.Qu'est-ce que c'est que l'environnement?

3. Qu'est-ce que c'est que la biosphère?

4.Comment est le but de l'écologie?

5.Comment pouvons -nous protéger la nature?

6.Quels spécialistes s'occupent-iles de la protection de l'environnement?

Dialogue

- Niloufar: Comment est la signification du mot " écologie " ?

. Nargiza: Le mot oїkos signifie maison, habitat,"logos" signifie la science.

. Niloufar. Qui est le créateur de ce mot?

. Nargiza:Le biologiste allemand Haccel est le créateur de ce mot.

. Niloufar: En quelle année il a crée ce mot?

. Nargiza: En 1866

• 
  Niloufar: Comment est le but de l'écologie?
  
• 
  Nargiza:Le but de l'écologie, c'est d'étudier les conditions d'un développement équilibre de la vie pour protéger la nature.
  
• 
  Niloufar : Est-ce que vous participez а la protection de la nature ?
  
• 
  Narguiza : Oui, je tache de ne pas polluer l'environnoment.
  

Exercice I. Groupez les mots de la famille.

Une durée, heureux, un vol, porter, le cosmos, résoudre,

long, la résolution, une science, créer, une planète, la lune, voler cosmique, prolonger, scientifique, durer, le bonheur, supporter,une création, interplanétaire, lunaire, l'alunissage.
Exercice II. Faites des phrases.

Accomplir un devoir un programme un plan		des vols groupes jumelés
devenir cosmonaute pilote ingénieur médecin		le programme technique scientifique complexe vaste

Exercice III. Traduisez en français.
Mening otam zavodda ishlaydi. U injener. Singlim tikuvchi bo'lmoqchi. Onam fermada ishlaydi. U qo'shik tinglashni yoqtiradi. Bizning universitetimiz Hamid Oiimjon ko'chasida joylashgan. (Universitet kutubxonasi keng va yorug'. Deraza oldida gullar bor.Atrof muhitni muhofaza qilish har bir insonning burchi. Ekologiyani buzulishi natijasida butun er kurrasidagi jonzotlarda turli hil kasalliklar uchramoqda. Zavod va fabrikalardan chikayotgan zaharli himikatlar, suv manbalaridan to'gri foydalanmaslik , o'rmonlarni haddan ziyod qisqartirishlar natijasida atmosferada ham keskin tahlikali o'zgarishlar bo'lmoqda.
Exercice IV. Observez les phrases suivantes et retrouvez les questions.
Modèle: Est-ce que tu aimes les maths ?

Non, je suis nul en maths.

1. 
   Oui, j'adore les romans d'avantures!
   
2. 
   Non,je déteste l'avion!
   
3. 
   Non, je n'aime pas.
   
4. 
   Si, je n'aime pas les films d'horreur.
   
5. 
   Non,je n'aime pas les insects!
   
6. 
   Oui, j'aime beaucoup les chats et les chevaux.
   

Exercice V. Complétez les phrases suivantes:
1. Le terme "écologie" date .... 2.Ce terme a été créé par ........... 3.Le mot "oїkos" signifie ..... 4. Le mot "logos" signifie ........ 5. L'écologie est une science qui 6. La vie n'existe que 7.Les microbes et bactéries provoquent la pollutio 8. La pollution de l'environnement affaiblit.... 9. Le but de l'écologie c'est ......... 10. Les spécialistes toute la population doivent participera ……..

Exercice VI. Traduisez et intitulez le texte. Parlez de quoi il s'agit.

Les usines ayant été modernisées et les chauffages utilisant de plus en plus le gaz naturel, la pollution de l'air résulte essentiellement des émissions de gaz des véhicules et de l'augmentation du trafic automobile. Pour lutter contre ces émanations, les pouvoirs publics ont multiplié les initiatives. La loi du 30 décembre 1996 sur la qualité de l'air et l'utilisation rationnelle de l'énergie fixe un certain nombre de mesures pour que tout habitant du pays puisse «respirer un air qui ne nuise pas sa santé ».Lorsque le seuil d'alerte est atleint,le public en est informé et des mesures de restriction de la circulation et de l'activité industrielle sont prises. Elles peuvent aller jusqu'а l'interdiction de circuler pour les véhicules non munis d'une pastille verte.Cette dernière est réservée aux véhicules peu polluants fonctionnant а l'électricité ou gaz, ou encore munis d'un pot catalytique.Le réseau de surveillance de l'air, actuellement surtout implanté dans les principales agglomérations, а l'image d'Airparif qui dispose d'une trentaine de stations de surveillance dans la capitale, sera étendu а tout le territoire.

31-32 DARSLAR

MAVZU: Samarkand

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat 80 min.	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzuni e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	5.1Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. 5.2 Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.